科学教育中的科学主义与人文转向

发布时间：2021-06-24 10:52

　　西方科学教育的科学主义方向源自西方文化的理性传统,我国的科学教育舶来于西方,经历发展初期的短暂"黄金时代"后同样趋向科学主义发展。但不论在西方还是中国,科学主义的过度膨胀导致了科学教育的诸多弊病,更带来了对文明社会的破坏,人们重新呼唤人文反思的复归。科学教育的人文转向,就是要在科学教育中充分挖掘人文素养,克服唯科学主义的倾向,使科学教育与人文传统之间保持张力而相互调剂,从而使科学教育真正走上充满人性关怀和理性化的道路。 

【文章来源】：全球教育展望. 2018,47(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、西方科学教育的科学主义进程与人文反思
    (一) 西方文化传统的流变
    (二) 西方科学教育的科学主义进程
    (三) 西方科学教育的人文反思
二、中国科学教育的科学主义及其症结根源
    (一) 中国文化传统的兴替及其缺失
    (二) 中国科学教育的早期发展
    (三) 中国科学教育的科学主义倾向
三、中国科学教育的人文转向
    (一) 中国科学教育人文转向之“人”
    (二) 中国科学教育人文转向之“文”
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国科学课程教学的困境与超越[J]. 李雁冰.  教育研究与实验. 2012(05)
[2]科学史融入科学教育的几个现实问题[J]. 李雁冰,邹逸.  全球教育展望. 2012(10)
[3]唯科学·反科学·伪科学[J]. 田松.  自然辩证法研究. 2000(09)
[4]人文教育的理念[J]. 杜时忠.  教育理论与实践. 1999(09)



本文编号：3246956