苏霍姆林斯基道德教育思想研究

发布时间：2017-04-27 09:11

  本文关键词：苏霍姆林斯基道德教育思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970)是前苏联著名的教育理论家和教育实践家。在长期的教育实践活动中,逐步形成了一整套属于自己的教育思想体系。他生前是乌克兰共和国的功勋教师,原苏联教育科学院通讯院士,曾获得两枚列宁勋章,多枚乌申斯基和马卡连柯奖章,被人们称为“教育思想泰斗”。苏霍姆林斯基的教育实践与教育理论是一个庞大的思想体系。在他的教育思想中,道德教育居于核心地位并产生了较大的影响,他的道德教育理论在教育理论历史上也具有重要地位。因此,笔者期望通过阐述其道德教育思想的形成和发展、主要内容和特征,在此基础上来解读其道德教育思想对中国的影响。本论文首先分析了苏霍姆林斯基道德教育思想的发展历程。论文从其个人生活经历、社会背景、理论和实践基础四方面浅析苏霍姆林斯基道德教育思想的形成。其形成过程可大致分为萌芽期、形成期和成熟期三个阶段,在长期教育实践及教育理论探索中形成了丰富的道德教育思想。其次,对苏霍姆林斯基的道德教育思想的主要内容和特点进行了分析。苏霍姆林斯基认为,道德发展的最高目标是一个人品行中行为与思想相一致、行动与言论相一致,同时指出道德信念是道德教育的最终结果。苏霍姆林斯基的道德教育主要内容有自身品质教育、公民道德教育、家庭美德教育等,在教育实践中注重培养学生的自我教育能力、发挥教师的榜样示范作用、规范思想道德教育课程的组织和安排、加强学生的道德实践活动、注重集体教育的作用,表现出道德教育思想的鲜明政治性,重视个人道德教育与社会道德教育的联系,重视道德教育实践活动在学生发展过程中的作用,突出情感对道德教育的作用等特点。最后,对苏霍姆林斯基道德教育思想在中国的影响进行了深入探讨。苏霍姆林斯基道德教育思想在其教育思想中居于核心地位,对教育教学实践发挥了重要作用,产生了重要影响。随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播,其道德教育思想也在中国更加广泛地传播开来,特别是对中国的素质教育产生了重要的影响和启示作用。
【关键词】：苏霍姆林斯基 道德教育思想 研究
【学位授予单位】：兰州交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G410
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 导论9-14
• 一、选题缘由和意义9-10
• （一）选题缘由9-10
• （二）研究意义10
• 二、本选题的总动态、水平10-12
• 三、本选题的主要内容12-13
• 四、研究思路和重难点13
• （一）研究思路13
• （二）研究的重难点13
• 五、研究方法13-14
• 第一章 苏霍姆林斯基道德教育思想的发展历程14-22
• 一、苏霍姆林斯基道德教育思想的提出14-18
• （一）个人生活经历14-15
• （二）社会背景15-16
• （三）理论基础16-17
• （四）实践基础17-18
• 二、苏霍姆林斯基道德教育思想的形成过程18-20
• （一）苏霍姆林斯基道德教育思想的萌芽时期18-19
• （二）苏霍姆林斯基道德教育思想的形成时期19
• （三）苏霍姆林斯基道德教育思想的成熟时期19-20
• 三、苏霍姆林斯基道德教育思想的发展20-22
• （一）教育理论中道德教育思想的发展20
• （二）教学实践活动中道德教育思想的发展20-22
• 第二章 苏霍姆林斯基道德教育思想的内容、特点和地位22-34
• 一、苏霍姆林斯基道德教育的内容22-26
• （一）自身品质教育22-24
• （二）公民道德教育24-25
• （三）家庭美德教育25-26
• 二、苏霍姆林斯基道德教育的实践特色26-29
• （一）培养学生的自我教育能力26-27
• （二）发挥教师的榜样师范作用27
• （三）规范思想道德教育课程的组织和安排27-28
• （四）加强学生的道德实践活动28
• （五）注重集体教育的作用28-29
• 三、苏霍姆林斯基道德教育思想的主要特点29-32
• （一）道德教育思想的鲜明政治性29
• （二）重视个人道德教育与社会道德教育的联系29-30
• （三）道德教育实践活动在学生发展过程中的作用30-31
• （四）突出情感对道德教育的作用31-32
• 四、道德教育在苏霍姆林斯基教育思想中的地位32-34
• （一）道德教育思想的核心地位32-33
• （二）道德教育对教育实践的影响33-34
• 第三章 苏霍姆林斯基道德教育思想在中国的影响34-39
• 一、苏霍姆林斯基道德教育思想在中国的传播34-35
• （一）苏霍姆林斯基教育思想的传播34-35
• （二）苏霍姆林斯基道德教育思想的传播35
• 二、苏霍姆林斯基道德教育对中国教育的影响35-39
• （一）对中国教育的影响35-38
• （二）对中国教育的启示38-39
• 结论39-40
• 致谢40-41
• 参考文献41-43
• 攻读学位期间的研究成果43

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