翻转课堂病例汇报模式在影像教学中的应用

发布时间：2021-08-11 07:46

　　目的探讨基于翻转课堂的病例汇报模式在医学影像专业教学中的效果。方法选取101名昆明医科大学医学影像专业学生作为研究对象,将其随机分为两组,教改组（A组）49人,B组（对照组）52人,分别进行12学时的骨骼肌肉系统影像翻转课堂教学,教改组学生抽签在翻转课堂中进行典型病例汇报、讲解,并由其它组成员进行分析评价;课后采用闭卷考试形式了解概念记忆题、理解题及病例分析题的考试成绩差异,通过调查问卷形式了解学生主观感受差异。结果教改组的考试总成绩为（83.97±10.07）分,高于对照组的（76.59±12.15）分,差异具有统计学意义（P <0.05）;且教改组的阅片成绩为（15.53±0.96）分,高于对照组（10.65±1.54）分;而概念记忆题和理解题得分比较,差异不具有统计学意义（P> 0.05）;教改组学生的6项主观评价高于对照组,差异具有统计学意义（P <0.05）。结论基于翻转课堂的病例汇报模式能够提高学生学习兴趣,培养影像专业学生的临床实践能力和批判性思维,是一种有效的教学模式。 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2018,10(35)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 对象及方法
    1.1 教学对象
    1.2 教学方法
        1.2.1 课前准备
        1.2.2 课中讨论
        1.2.3 课后检测及观察指标
    1.3 统计学方法
2 结果
    2.1 两组学生考试成绩
    2.2 两组学生问卷调查评价教学效果
    2.3 学生访谈
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]微信在医学影像学教学实践中的应用与反思[J]. 张振光,张荟美,赵卫,谢伟,胡娟,李宗芳.  中国继续医学教育. 2018(10)
[2]基于PACS的PBL、CBL教学法的翻转课堂在医学影像学教学中的应用[J]. 季芳,聂唯,梁琪,容鹏飞.  课程教育研究. 2018(06)
[3]基于PACS系统的翻转课堂在放射诊断学教学中的应用[J]. 郑加贺,迟源,任莹,潘诗农,刘兆玉,郭启勇.  医学教育研究与实践. 2017(05)
[4]医学影像学实习小课教学最优化中多种教学模式的探讨[J]. 李其.  中国卫生产业. 2017(25)
[5]参与式教学在医学影像诊断学教学实习中的应用[J]. 覃云英,苏丹柯,金观桥,刘丽东,黄向阳,罗宁斌.  中国继续医学教育. 2017(24)
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[7]基于微课的翻转课堂在《医学影像诊断学》教学中的应用[J]. 赵阳,罗宁斌,金观桥,苏丹柯.  广西医学. 2016(12)
[8]翻转课堂在医学影像学临床教学中的应用初探[J]. 王乐,田芳,秦玲娣,倪肖卫,鲍红,常时新.  中华医学教育杂志. 2016 (06)
[9]基于PACS病例库的案例教学法在医学影像学教学中的应用[J]. 李广微,王东旭,郑宵阳.  中国教育技术装备. 2016(21)
[10]基于翻转课堂的多元互动式教学模式在内科学教学中的效果评价[J]. 刘理静,钱红,李小琳,徐国耀,李玉娴,龙沙,周婷,胡柯.  医学理论与实践. 2016(15)



本文编号：3335776