基于翻转课堂的中学化学微课的教学设计研究

发布时间：2017-04-30 01:13

  本文关键词：基于翻转课堂的中学化学微课的教学设计研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：二十一世纪是一个信息化的时代,随着各类移动设备的不断更新与换代,无线网络的不断普及,在线学习的趋势化,人类的生活方式在发生改变,学习方式也在不断的改变。人们的时间被碎片化,因此也随之而来提出了各类的碎片化学习。翻转课堂和微课作为当下教育改革的新宠儿,其不仅是数字化的学习资源,更是思想上的革新。微课以其微型、灵活、方便的特征不仅满足了人们快速获取知识的需求,更迎合了学习者的学习需求,为当下的课程改革发展带来了新的理念。本研究在查阅和整理了大量文献及调查部分中学化学教师对翻转课堂和微课的了解的基础上,选择以中学化学微课的设计与制作为研究主线、以翻转课堂教学模式为依托、以建构主义学习、掌握学习、和混合学习等为理论支撑,围绕一线教师在微课设计和制作过程中涉及的问题与解决策略进行研究,并将制作出相关的微课视频应用到教学中,作为方法和手段,以便为教学提供直观、实时的材料,多角度的为一线教师学习和模仿制作微课提供更多的感性材料。帮助教师解决在设计和制作微课过程中遇到的疑难问题,以期促进更多的教育工作者制作出更多优秀的微课作品,并最终达到促进翻转课堂在我国中小学中的推广与实施。
【关键词】：翻转课堂 微课 中学化学 教学设计
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.8;G434
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第1章 前言8-23
• 1.1 选题的依据8-9
• 1.1.1 大数据时代的教育信息化8-9
• 1.1.2 翻转课堂与微课是时代的需求9
• 1.2 国内外翻转课堂的研究现状9-14
• 1.2.1 国外翻转课堂的研究现状9-10
• 1.2.2 国内翻转课堂的研究现状与文献分析10-14
• 1.3 国内外微课的研究现状14-17
• 1.3.1 国外微课的研究现状14
• 1.3.2 国内微课的研究现状与文献分析14-17
• 1.4 基于翻转课堂的中学化学微课的教学设计的分析调查报告17-20
• 1.5 研究的目的与意义20-21
• 1.5.1 研究的目的20
• 1.5.2 研究的意义20-21
• 1.6 课题的研究思路与方法21-23
• 1.6.1 课题的研究思路21
• 1.6.2 课题的研究方法21-23
• 第2章 翻转课堂的理论研究概述与相关概念的界定23-28
• 2.1 翻转课堂的理论研究概述23-26
• 2.1.1 翻转课堂的定义23
• 2.1.2 翻转课堂教学的理论依据23-26
• 2.2 相关概念的界定26-28
• 2.2.1 慕课（MOOC）26-27
• 2.2.2 私播课（SPOC）27-28
• 第3章 微课的理论研究概述与相关概念的界定28-32
• 3.1 微课的理论研究概述28-30
• 3.1.1 微课的定义28
• 3.1.2 微课设计的理论依据28-29
• 3.1.3 微课的特点29
• 3.1.4 微课的分类29-30
• 3.2 相关概念的界定30-32
• 3.2.1 微课程30
• 3.2.2 微格教学30-32
• 第4章 基于翻转课堂的中学化学微课的教学设计32-42
• 4.1 相关概念的辨析32-33
• 4.1.1 教学设计32
• 4.1.2 传统化学教学设计32
• 4.1.3 基于翻转课堂的中学化学微课教学设计的内涵32-33
• 4.2 现存中学化学微课的主要问题与解决策略33-34
• 4.2.1 现存中学化学微课的主要问题33-34
• 4.2.2 现存中学化学微课问题的解决策略34
• 4.3 中学化学好微课的评价标准与微课资源网站的建设概况34-36
• 4.3.1 中学化学好微课的评价标准34-35
• 4.3.2 中学化学微课资源网站的建设概况35-36
• 4.4 基于翻转课堂的中学化学微课的教学设计36-42
• 4.4.1 基于翻转课堂的中学化学微课的设计程序36-37
• 4.4.2 基于翻转课堂的中学化学微课的录制方法37
• 4.4.3 基于翻转课堂的中学化学微课的录制要点37-38
• 4.4.4 基于翻转课堂的中学化学微课易出现的问题38-39
• 4.4.5 基于翻转课堂的中学化学微课内容的选取标准39-40
• 4.4.6 基于翻转课堂的中学化学微课的教学设计原则40-42
• 第5章 基于翻转课堂的中学化学微课教学设计案例42-56
• 5.1 案例 1——讲授类42-47
• 5.1.1 《碳及其化合物之间的转化》微课信息42-43
• 5.1.2 《碳及其化合物之间的转化》微课具体设计43
• 5.1.3 《碳及其化合物之间的转化》微课部分示例43
• 5.1.4 《碳及其化合物之间的转化》配套的学习资料43-46
• 5.1.5 《碳及其化合物之间的转化》的教学反馈46-47
• 5.2 案例 2——实验探究类47-50
• 5.2.1 《铁的重要化合物》微课信息47
• 5.2.2 《铁的重要化合物》微课具体设计47-48
• 5.2.3 《铁的重要化合物》微课部分示例48
• 5.2.4 《铁的重要化合物》配套的学习资料48-50
• 5.2.5 《铁的重要化合物》的教学反馈50
• 5.3 案例 3——复习类50-53
• 5.3.1 《钠MM背后的故事》微课信息51
• 5.3.2 《钠MM背后的故事》微课具体设计51-52
• 5.3.3 《钠MM背后的故事》微课部分示例52
• 5.3.4 《钠MM背后的故事》配套的学习资料52-53
• 5.3.5 《钠MM背后的故事》的教学反馈53
• 5.4 案例 4——创新拓展类53-56
• 5.4.1 《着火的元素》微课信息53-54
• 5.4.2 《着火的元素》微课部分示例54
• 5.4.3 《着火的元素》的教学反馈54-56
• 第6章 研究总结与展望56-58
• 6.1 研究总结56
• 6.2 展望56-58
• 参考文献58-62
• 附录62-69
• 致谢69-71
• 在学期间的科研情况71-73

【参考文献】

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本文编号：335976