网络环境下高中语文阅读教学模式构建研究

发布时间：2017-05-02 02:10

  本文关键词：网络环境下高中语文阅读教学模式构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着网络信息技术的发展深入,高中语文阅读教学的课堂也深受其影响。本论文通过文献研究法、案例分析法和课堂观察法等方法,利用网络丰富的资源及强大的检索功能、多媒体信息技术的互动性和生动性等特点,试图在网络环境下构建高中语文阅读教学的新型模式。文章论述了网络环境下构建高中语文阅读教学模式的价值及现实基础,并重点论述了三种较为容易操作的阅读教学模式:主题式阅读教学模式、体验式阅读教学模式、探究式阅读教学模式。研究了三种教学模式的内涵、特点及意义,构建了这些阅读教学模式的一般流程,展示了在这些阅读教学模式之下的教学案例。并指出在具体的高中语文阅读教学的实践中,网络环境下的阅读教学模式由于环境、教师和学生等原因,往往会出现教学目标偏离、滥用网络技术、不尊重教师地位等问题,这些都是需要我们注意和避免的。
【关键词】：网络环境 高中语文 阅读教学 教学模式
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.33;G434
【目录】：

• 中文提要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-18
• 一、研究缘起9-10
• 二、概念阐释10-12
• 三、研究方法12
• 四、理论基础12-15
• 五、文献综述15-18
• 第一章 网络环境下高中语文阅读教学模式构建的价值和现实基础18-28
• 第一节 网络环境下高中语文阅读教学模式构建的价值18-24
• 一、利用网络激活课堂，，着力提高学生的语文阅读能力18-21
• （一）活动体验，培养学生的自主阅读能力18-19
• （二）注重探究，培养学生的创新阅读能力19-20
• （三）主题拓展，培养学生的比较阅读能力20-21
• 二、利用网络拓宽课堂，切实提高阅读教学的深度与广度21-23
• （一）优化学习环境，提供丰富资源21-22
• （二）拓展教材内容，活跃学生思维22
• （三）改变学习方式，促进师生发展22-23
• 三、利用网络创新课堂，真正改变传统阅读教学模式23-24
• 第二节 网络环境下高中语文阅读教学模式构建的现实基础24-27
• 一、网络环境与语文学科结合的可行性分析24-25
• 二、网络信息技术在中小学的普及25-26
• 三、网络信息技术在语文阅读教学中的优势26-27
• （一）改善了教学的方法与手段26
• （二）建立了新型的师生文本关系26
• （三）实现开放的语文阅读教学26-27
• 本章小结27-28
• 第二章 网络环境下高中语文阅读教学模式构建的设计28-58
• 第一节 网络环境下高中语文主题式阅读教学模式28-37
• 一、网络环境下高中语文主题式阅读教学模式概述28-30
• （一）网络环境下高中语文主题式阅读教学模式内涵28-29
• （二）网络环境下高中语文主题式阅读教学模式特点29
• （三）网络环境下高中语文主题式阅读教学模式构建意义29-30
• 二、网络环境下高中语文主题式阅读教学模式构建30-32
• （一）选好主题，搜集资料30-31
• （二）比较阅读，加深理解31
• （三）感悟总结，举一反三31-32
• 三、网络环境下高中语文主题式阅读教学模式教学案例展示32-37
• 第二节 网络环境下高中语文体验式阅读教学模式37-47
• 一、网络环境下高中语文体验式阅读教学模式概述37-39
• （一）网络环境下高中语文体验式阅读教学内涵37-38
• （二）网络环境下高中语文体验式阅读教学特点38
• （三）网络环境下高中语文体验式阅读教学构建的意义38-39
• 二、网络环境下高中语文体验式阅读教学模式构建39-42
• （一）创设情境，激活经验39-40
• （二）实践体验，情感共鸣40-41
• （三）激发想象，填补空白41
• （四）读写结合，升华体验41-42
• 三、网络环境下高中语文体验式阅读教学模式教学案例展示42-47
• 第三节 网络环境下高中语文探究式阅读教学模式47-57
• 一、网络环境下高中语文探究式阅读教学模式概述47-49
• （一）网络环境下高中语文探究式阅读教学内涵47-48
• （二）网络环境下高中语文探究式阅读教学特点48-49
• （三）网络环境下高中语文探究式阅读教学构建的意义49
• 二、网络环境下高中语文探究式阅读教学模式构建49-52
• （一）创设情境 精读文本发现问题49-50
• （二）筛选资料 思考讨论分析问题50-51
• （三）归纳总结 拓展迁移解决问题51-52
• 三、网络环境下高中语文探究式阅读教学模式教学案例展示52-57
• 本章小结57-58
• 第三章 网络环境下高中语文阅读教学模式构建的困境与对策58-63
• 第一节 防止教学目标偏离，注重信息选择58-59
• 一、困境：信息繁杂 目标偏离58-59
• 二、对策：完善资源 加强引导59
• 第二节 合理利用网络技术，回归阅读教学本色59-61
• 一、困境：形式花哨 内容空洞60
• 二、对策：分清主次 紧扣文本60-61
• 第三节 尊重学生主体地位，重视教师引导作用61-62
• 一、困境：忽视个性 放弃思考61
• 二、对策：以人为本 教学相长61-62
• 本章小结62-63
• 结语63-64
• 参考文献64-66
• 攻读学位期间科研情况统计66-67
• 后记67-68

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