论高校网络远程教育系统的要素构成及运行机制优化

发布时间：2021-09-21 21:01

　　信息技术与教育的高度融合改变了高校远程教育发展模式,也对其构成要素的功能产生了一定影响。随着互联网的普及,网络远程教育必将成为现代教育发展的主要方向,并以全新的模式为广大学习者带来便捷。远程教育体系构成要素与其运行机制有高度的相关性,二者的关系决定了高等教育的质量与效率。在分析高校远程教育构成要素的基础上,对远程教育发展的动力机制、激励机制及保障机制进行了探讨,以期对高校远程教育运行机制优化提供有益的借鉴。 

【文章来源】：中国成人教育. 2018,(23)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高校网络远程教育系统构成要素解析
    (一) 学生是远程教育的行为主体
    (二) 教师是远程教育的策划者
    (三) 信息平台是远程教育发展的介质
二、高校网络远程教育运行机制优化策略
    (一) 强化远程教育动力机制, 提升学生参与积极性
    (二) 发挥远程教育激励优势, 提升教师创新能力
    (三) 完善远程教育保障机制, 提高信息平台实践价值


【参考文献】：
期刊论文
[1]MOOCs和远程教育运行机制比较研究[J]. 刘彦柱,杨薇.  中国成人教育. 2017(09)
[2]从远程教育到在线教育的转型与反思[J]. 吴广智.  继续教育研究. 2017(01)
[3]试论从国外远程教育看中国高校网络教育的发展[J]. 张亚楠.  教育教学论坛. 2016(01)
[4]成人教学质量控制和保障的信息平台建设开发[J]. 王毅,董小芹,韩红,邵黎,黄婕.  继续教育. 2014(01)



本文编号：3402478