基于慕课视角的我国大学教学改革研究

发布时间：2017-05-02 18:02

  本文关键词：基于慕课视角的我国大学教学改革研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“慕课”,即大规模开放式网络课程,它可以通过互联网为全世界想要学习的人们提供丰富的教育资源和便捷的学习机会。自2012年“慕课元年”以来,慕课正酝酿着一场教育界颠覆性的革命,我国高等教育正面临着一次前所未有的挑战。本研究拟以慕课为视角,在宏观分析和认识慕课的基础上,从特点分析入手,梳理出慕课给我国大学教学带来的具体影响和冲击,尝试将慕课与传统课堂教学结合,提出大学教学改革的对策思考,以提升大学教学水平。本论文共分为四个部分:第一部分:绪论。简要阐述了研究的整体背景,包括研究缘起、研究意义、国内外相关研究情况、主要研究思路和方法、创新点。试图概括性地对本研究的必要性和可行性做出回答。第二部分:概念界定和理论基础。重点对本研究涉及到的慕课、翻转课堂两个概念进行内涵界定,为后续研究铺垫。并将建构主义学习观、人本主义理论、学习共同体理论和最近发展区理论作为整个研究的理论基础。第三部分:慕课来袭,我国大学教学改革迫在眉睫。通过阅读相关文献,了解慕课溯源及现阶段国内外发展情况,总结了慕课优质性、大规模、开放性、技术性、以学为本的主要特点。基于特点分析,概括出慕课给大学教学管理和大学课堂教学两方面带来的影响,包括对大学教学管理制度、大学课堂的传统地位、教学方式、学习方式、教学设计、教学评价等方面,阐述我国大学教学改革的必然性。第四部分:通过比较和综合分析,提出慕课视角下,我国大学教学改革的若干建设性意见:搭建慕课联盟平台;优化相关教学管理制度;实施开放式课堂教学;建立多元化评价体系;建立学校、教师、学生三元策应机制;理性辩证的看待慕课。
【关键词】：慕课 大学教学改革 课堂教学 教学管理 翻转课堂
【学位授予单位】：大连大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.0;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 绪论9-16
• 1.1 研究的缘起9-10
• 1.2 研究意义10
• 1.2.1 研究的理论意义10
• 1.2.2 研究的现实意义10
• 1.3 国内外研究文献综述10-14
• 1.3.1 国外研究概况及述评10-12
• 1.3.2 国内研究概况及述评12-14
• 1.4 研究思路与方法14-15
• 1.5 创新点15-16
• 2 概念界定与理论基础16-19
• 2.1 概念界定16-17
• 2.1.1 慕课16
• 2.1.2 翻转课堂16-17
• 2.2 理论基础17-19
• 2.2.1 建构主义学习观17
• 2.2.2 人本主义教学理论17-18
• 2.2.3 学习共同体理论18
• 2.2.4 最近发展区理论18-19
• 3 慕课来袭，我国大学教学改革势在必行19-30
• 3.1 慕课概述19-25
• 3.1.1 慕课的历史溯源19
• 3.1.2 国内外主流慕课平台的情况介绍19-24
• 3.1.3 慕课的主要特点分析24-25
• 3.2 慕课对我国大学教学管理制度的影响和冲击25-27
• 3.2.1 慕课对国际高等教育教学管理制度的影响25-26
• 3.2.2 慕课倒逼我国大学教学管理制度改革26-27
• 3.3 慕课对我国大学课堂教学的现实挑战27-30
• 3.3.1 慕课打破传统课堂的封闭局限27
• 3.3.2 慕课冲击以授为主的教学方式27-28
• 3.3.3 慕课迫使学生转变学习方式28
• 3.3.4 慕课使“照本宣科”无立足之地28-29
• 3.3.5 慕课为现有教学评价提供新思路29-30
• 4 慕课视角下我国大学教学改革的若干思考和建议30-40
• 4.1 搭建联盟平台，打造特色课程30
• 4.2 优化相关教学管理制度30-31
• 4.3 实施开放式课堂教学31-33
• 4.3.1 开放式课堂教学概述31-33
• 4.3.2 开放式课堂教学的优势33
• 4.4 建立多元化评价标准体系33-34
• 4.5 建立三元策应机制34-38
• 4.5.1 学校层面34-35
• 4.5.2 教师层面35-37
• 4.5.3 学生层面37-38
• 4.6 理性辩证的看待慕课38-40
• 结语40-41
• 参考文献41-43
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况43-44
• 致谢44

【引证文献】

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 杜彬恒;陈遇春;;我国大学教学改革若干问题的思考[A];第二届全国农林院校教育科学类研究生学术论坛论文集[C];2010年

  本文关键词：基于慕课视角的我国大学教学改革研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：341403