苏霍姆林斯基论公民道德养成的劳动路径研究

发布时间：2017-05-02 23:08

  本文关键词：苏霍姆林斯基论公民道德养成的劳动路径研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育理论家和实践家。他丰富的教育教学实践经验为其教育理论研究提供了肥沃的土壤。他致力于培养这样一种公民：他们深怀崇高的公民荣誉感和社会责任感，，并为了实现国家和集体的美好未来而忘我劳动。同时，让学生从儿童时期就开始参与劳动对其公民道德养成有积极的促进作用。通过研究可以发现，帕夫雷什中学所有学生和他们在生活和学业上的全部表现为苏霍姆林斯基提供了丰富的研究对象。 苏霍姆林斯基关于劳动的路径促进公民道德养成思想为我国学校开展道德教育提供了理论依据和实践动力。苏霍姆林斯基的公民道德思想主要包括道德认识、道德习惯、道德情感、道德信念和道德理想等五个方面，公民道德的重要性体现在它不仅是公民个人美德的基础和教育活动开展的条件，而且是和谐集体生活的支柱。 通过劳动的路径促进公民道德养成主要依靠的是体力劳动，苏霍姆林斯基重视劳动对人的精神进步和道德发展的促进作用，他阐明要通过劳动的任务是培养公民并促进其公民道德养成。这不是苏霍姆林斯基凭空捏造的，而是在当时的社会背景下，以马列主义为理论来源，以克鲁普斯卡娅、马卡连柯和凯洛夫的劳动教育经验为基础，结合了自身的教学实践中总结和发展而来的。 苏霍姆林斯基所提出的通过劳动的路径促进公民道德养成的思想具有独创性。他认为公民道德养成的劳动原则主要有针对性、公益性、及早性、量力性，同时探讨了促进公民道德养成的策略主要是从公民劳动态度培养、自我教育、榜样树立、公益劳动开展和劳动节日的设立等方面。 当前我国教育中劳动的缺失引起了一定的行为失范，这不利于我国公民道德建设和社会主义核心价值体系的完善。笔者从学校的角度就我国如何通过开展劳动教育促进公民道德的养成提出了以下建议：促使学生端正劳动态度、营造良好的学校氛围、开发合理的劳动课程、培养“劳动型”师资力量以及增强学校与家长和社区之间的联系。 我国正处于经济与社会发展的转型期，公民道德作为构建和谐社会的思想条件和社会经济稳定发展的基础，面临传统思想与现代文明、东方理念与西方思维的多重影响。通过劳动的路径促进公民道德养成必须引起教育工作者和教育研究者的高度重视。对于苏霍姆林斯基的思想，我们不能生搬硬套，而是应该结合我国的实际，进行适当的扬弃。
【关键词】：公民道德 劳动 苏霍姆林斯基
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G416
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 目录9-11
• 引言11-19
• （一） 研究背景和研究意义12-15
• 1. 研究背景12-14
• 2. 研究意义14-15
• （二） 文献综述15-17
• 1. 关于苏霍姆林斯基公民道德思想的研究15-16
• 2. 关于苏霍姆林斯基劳动教育思想的研究16-17
• （三） 研究方法17-19
• 第一章 苏霍姆林斯基对公民道德的基本界定19-27
• （一） 公民道德的内涵19
• （二） 公民道德的内容19-24
• 1. 明确的道德认识20-21
• 2. 良好的道德习惯21
• 3. 高尚的道德情感21-22
• 4. 坚定的道德信念22-23
• 5. 崇高的道德理想23-24
• （三） 公民道德的地位24-27
• 1. 公民个人美德的基础24-25
• 2. 教育活动开展的条件25-26
• 3. 和谐集体生活的无形支柱26-27
• 第二章 苏霍姆林斯基的劳动思想及其对于公民道德养成的价值27-38
• （一） 关于劳动的基本界定27-30
• 1. 劳动的含义27-28
• 2. 劳动的作用28-29
• 3. 劳动教育的特点29-30
• （二） 劳动对于公民道德养成的价值30-33
• 1. 劳动的思想目的30-31
• 2. 劳动的道德任务31-33
• （三） 劳动之于公民道德养成的社会背景和理论基础33-38
• 1. 社会背景33
• 2. 理论来源和理论基础33-38
• （1） 马克思主义、列宁主义哲学34-35
• （2） 克鲁普斯卡娅的劳动教育思想35
• （3） 马卡连柯的劳动教育思想35-36
• （4） 凯洛夫的劳动教育思想36-38
• 第三章 苏霍姆林斯基的公民道德养成的劳动原则与策略38-48
• （一） 劳动原则38-41
• 1. 针对性38
• 2. 公益性38-39
• 3. 及早性39-40
• 4. 量力性40-41
• （二） 苏霍姆林斯基实施劳动教育以促进公民道德养成的策略41-48
• 1. 培养对劳动的尊重态度41-42
• 2. 鼓励学生进行自我教育42-43
• 3. 发挥榜样的作用43-44
• 4. 让学生积极参与公益活动44-46
• 5. 寓劳动于节日促进公民道德养成46-48
• 第四章 对我国公民道德教育的启示48-58
• （一） 劳动之于道德建设的迫切性与可行性48-51
• 1. 迫切性48-49
• 2. 可行性49-51
• （二） 我国学校开展劳动教育对公民道德养成的建议51-58
• 1. 引导学生端正劳动态度51-52
• 2. 营造良好的学校氛围52-53
• 3. 开发合理的劳动课程53-54
• 4. 培养“劳动型”师资力量54-55
• 5. 注重与家长的联系55-56
• 6. 加强与社区的联系56-58
• 结论58-59
• 参考文献59-61
• 致谢61-63
• 攻读硕士学位期间取得的科研成果63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 O.B苏霍姆林斯卡娅;肖u&;;以苏霍姆林斯基的名义与中国教师共勉[J];比较教育研究;2010年03期

2 马新功;;创建苏霍姆林斯基实验学校 实施和谐教育的思考和实践[J];比较教育研究;2010年03期

3 莫红霞;;美国人怎样教育孩子[J];家庭教育;2002年Z1期

  本文关键词：苏霍姆林斯基论公民道德养成的劳动路径研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：341863