学校卫生护航生命千天至生命万天儿童青少年健康

发布时间：2021-10-05 17:51

　　随着公共卫生发展和社会文明进步,人们对学校卫生促进儿童青少年生长发育与保障健康潜能发挥的作用有了更深刻的认识。本文提出从更新学校卫生观念入手,充分认识儿童青少年生长发育各个阶段的不同特点和社会决定因素,倡导生命历程方法促进学校卫生发展,充分发挥儿童青少年的主观能动性和创造性,形成将学校卫生融入所有政策的社会环境氛围,把对儿童青少年身心健康的关注期从出生前后的一千天延长至一万天,为终身健康打下基础,从而为学校卫生赢得新的发展机遇。 

【文章来源】：中国学校卫生. 2018,39(01)北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

脑发育和心理行为问题的年龄特征

卫生组织(WHO)提出的全生命历程保健策略，针对不同年龄组人群所在的不同场所(如家庭、托幼机构/学校、社区、工作场所等)实施连续性预防服务措施，从而保证生命不同阶段能有效地获得有针对性的预防措施。生命历程方法(lifecourseapproach)强调不仅要关注儿童的生存，还要以宽广的视野和长远的目光，关注儿童青少年身体、心理、社会适应等多方面成长和成熟，关注从胎儿、婴儿到成年整个过程，为儿童青少年的每一个生长发育阶段提供即刻与现实的支持，为每一个后续阶段健康打下基础，为终身健康乃至后代健康提供保障。图2列出利用生命历程方法预防控制肥胖。可以看出，肥胖预防从孕前和孕期开始，生命孕育阶段增加发育可塑性以降低一生肥胖风险，提高复原力(resilience);出生后儿童青少年直接暴露于致肥源性环境(obesogenicenvironment)，需要培养健康素养和良好的行为与生活方式;致肥源性环境的严重性、个人行为与生活方式以及遗传易感性共同决定肥胖发生风险，从而需要社会努力与个人行为相结合才能降低肥胖风险。图2儿童肥胖预防控制的生命历程方法根据儿童青少年生长发育的主要阶段，学校卫生服务可延续妇幼保健服务，为儿童青少年提供4个干预工具包(interventionpackage)，即学龄早期(5～9岁)、青春发育早期(10～14岁)、青春发育晚期(15～19岁)、成年早期(20～24岁)。在童年早期，继续关注儿童生存状况和常见的健康问题，生长发育适宜，营养良好，社会交流正常，能够上学并适应小学学习和生活;在该阶段，膳食平衡、多样化，识别认知、行为障碍，减少环境污染危害，关注不同季节的传染病流行，为上学做好心理和行为的准备等。在青春发育早期，需要为适应青春生长突增和第二性征发育、月经初潮/首次遗精等生长发育现象提供?

【参考文献】：
期刊论文
[1]构建学校卫生金字塔[J]. 陶芳标.  中国学校卫生. 2017(01)
[2]儿童健康促进应始于生命的孕育阶段[J]. 陶芳标.  中华预防医学杂志. 2016 (02)



本文编号：3420239