成人学历教育慕课质量评价体系的构建研究——以深圳大学为例

发布时间：2021-10-06 22:04

　　慕课以其独有的特征吸引着众多学生,但随着慕课数量的不断增加,国内各高校开始强调慕课建设的水平和质量。根据成人学历教育慕课质量评价体系的设计原则,结合深圳大学继续教育学院建设和应用慕课的实践经验,在借鉴国内外现有慕课质量评价体系相关研究成果的基础上,通过层次分析法确立指标权重探索性建立一套针对成人学历教育的慕课质量评价体系,并利用该体系对学院建设的3门慕课进行评价。结果表明:构建具有较强可操作性的评价体系,能有效评判慕课优劣,对规范建设成人学历教育的慕课具有一定的促进作用。 

【文章来源】：高等继续教育学报. 2018,31(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、慕课质量评价体系研究现状
二、成人学历教育慕课质量评价体系的设计原则和评价方法
    (一) 设计原则
    (二) 评价方法
三、成人学历教育慕课质量评价指标体系的构建
    (一) 层次结构模型构建及评价指标设计
    (二) 判断矩阵构造和一致性检测
    (三) 计算权重
四、案例测试
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]MOOC质量评价体系的构建探究[J]. 童小素,贾小军.  中国远程教育. 2017(05)
[2]基于模糊综合评价法的MOOC适切性研究——以“现代教育技术”课程为例[J]. 李五洲,汪基德.  电化教育研究. 2016(12)
[3]基于SMART准则的配电自动化建设效果评价体系研究[J]. 张红斌,吴志力,葛斐,荣秀婷,杨卫红,徐重酉.  电网技术. 2016(07)
[4]基于模糊综合评价法的MOOC教学质量评价研究[J]. 李加军,张楚珊,陈春丽.  当代继续教育. 2016(02)
[5]MOOCs学习动机保持质量评价研究[J]. 葛岩,杨雪,谢建,刘鹏.  远程教育杂志. 2015(06)
[6]慕课质量评价指标体系构建及应用研究[J]. 邱均平,欧玉芳.  高教发展与评估. 2015(05)
[7]基于MOOCs的教育教学改革[J]. 江志斌,丁洁,余建波,鲁莉,蒋建伟.  高等理科教育. 2014(04)



本文编号：3420826