当前教育现代化观念的理论构造及其反思

发布时间：2021-10-07 08:54

　　当前的"教育现代化"观念在理论构造上受制于一种二分法的窠臼:一是传统社会教育必须实现向现代社会教育转化,二是落后国家教育必须实现向发达国家教育转化。这种转化强制会使得"教育现代化"观念带有潜在的危险性,其容易营造出一种进步主义色彩的观念想象与理论神话,也可能会带来激进主义色彩的教育革命与社会革命。鉴于这些潜在的危险性,当前的"教育现代化"观念理应受到必要的反思。对于教育发展较为落后的发展中国家而言,为了摆脱西方发达国家教育话语的宰制和支配,解放被遮蔽的自我意识,实事求是地推动本国教育事业的健康发展,建构一种本土式的"教育现代化"观念就显得极为重要和迫切。 

【文章来源】：现代大学教育. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、当前“教育现代化”观念的理论构造
    (一) 传统社会教育与现代社会教育的二分
    (二) 落后国家教育与发达国家教育的二分
二、当前“教育现代化”观念的潜在危险
    (一) 潜在的理论陷阱:进步主义色彩的乐观想象与理论神话
    (二) 潜在的实践危险:激进主义色彩的教育革命与社会革命
三、建构“教育现代化”观念的本土模式
    (一) 清醒的觉察:“教育现代化”观念的西方印记
    (二) 适宜的审思:“教育现代化”观念的竞争机制
    (三) 未来的方向:“教育现代化”观念的本土模式



本文编号：3421735