高中化学中疑难问题的微课程开发与实践

发布时间：2017-05-03 07:22

  本文关键词：高中化学中疑难问题的微课程开发与实践，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在知识膨胀的大社会环境下,每个领域对于人才的需求越来越高,人与人的交流方式和知识传播的方式发生了巨大的变化,学习型社会的建设也是必然趋势。科技、网络的发展伴随着“微信”、“微博”这种微媒体以崭新面貌展现在人们面前,同样在教育领域中,微课程凭借其短、小、精等特点也日趋为人们所知所用,微时代的到来意味着微型化学习会越来越普及。培养具备科学素养的人才,要改变学生的学习方式,让学生学会学习,并鼓励教师尽其所能开发课程资源并有效利用课程资源,从而促进学生多方面发展。本论文以改变学生的学习方式为出发点,结合理论与实践,采用文献法、问卷调查、访谈法等实证研究法。在分析微课的发展过程以及国内外研究现状的基础上,以高中化学为学科背景,设计并开发了微课教学案例,总结出微课的组成部分和制作流程。微课实施前,对杭州某高中化学微课开展现状进行问卷调查,结果表明,熟悉微课的学生微乎其微,但同时这种网络化的学习形式还是很受学生欢迎的,基于调查得知学生倾向的微课程类型进行设计开发案例,并将其应用到实际辅助教学中,跟踪分析效果,力求改善实施中存在的问题,以期初步探索将其应用到高中化学教学中的可能性。学生、老师的反馈证明微课程对现代化教育具有深远的现实性意义,但在实际操作中还是存在技术或是人为上的问题,由此看来化学微课程的资源建设需要每个教育工作者的努力,还需要经历一条漫长的道路。
【关键词】：微课程 疑难问题 课程资源 高中化学 案例开发
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.8;G434
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 课题提出10-24
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 化学学科自身的特殊性10-11
• 1.1.2 化学教学的变革11-12
• 1.2 国内外研究现状12-19
• 1.2.1 国内外对微课概念的界定12-14
• 1.2.2 表现形式14-19
• 1.3 微课的特点与功能19-21
• 1.3.1 微课的主要特点19-20
• 1.3.2 微课程在教学中的辅助功能20-21
• 1.4 研究内容及意义21-22
• 1.4.1 研究内容21-22
• 1.4.2 研究意义22
• 1.5 研究方法22-24
• 1.5.1 文献研究法22-23
• 1.5.2 问卷调查法23
• 1.5.3 访谈法23-24
• 2 理论基础24-27
• 2.1 终身学习理论24-25
• 2.2 建构主义学习理论25
• 2.3 联通主义学习理论25
• 2.4 自主学习理论25-26
• 2.5 泛在学习理论26-27
• 3 问卷调查实施情况27-33
• 3.1 学生的调查问卷概况27
• 3.2 问卷调查数据分析27-33
• 3.2.1 学生的基本情况及设备基础调查结果分析27-29
• 3.2.2 学生学习化学基本现状调查29-31
• 3.2.3 学生对化学微课程实施的需求31-33
• 4 高中化学疑难问题的微课程案例开发与实施33-55
• 4.1 化学微课资源生态系统33
• 4.2 高中化学疑难问题的微课设计与制作流程33-34
• 4.3 微课程的实施34-35
• 4.3.1 课程实施对象34
• 4.3.2 课程实施过程34-35
• 4.4 高中化学疑难问题的微课案例35-55
• 4.4.1 案例（一）：阿伏伽德罗定律的推论35-39
• 4.4.2 案例（二）：一定物质的量浓度溶液配制的误差分析39-44
• 4.4.3 案例（三）：氧化还原反应的特征、实质和表示方法44-49
• 4.4.4 案例（四）：氧化还原反应方程式的配平49-55
• 5 化学微课程效果访谈55-57
• 6 总结与展望57-59
• 6.1 高中化学微课程实施总结57-58
• 6.2 推广与展望58-59
• 参考文献59-61
• 附录61-64
• 附录Ⅰ 化学微课程的设计与开发问卷调查61-63
• 附录Ⅱ 化学微课程效果访谈（教师）63-64
• 附录Ⅲ 化学微课程效果访谈（学生）64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张乐乐;黄如民;;联通主义视域下的移动学习环境设计[J];现代教育技术;2013年02期

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本文编号：342576