基于积极心理学的中学生心理问题认知干预研究

发布时间：2021-10-16 18:15

　　目的探索积极心理认知干预与传统心理干预对中学生心理健康状况的影响,为相关部门制定干预方案提供参考和依据。方法采用分层整群随机抽样的方法,运用中学生心理健康量表（Middle School Student Mental Health Scale,MSSMHS）对山东省济南市、泰安市、威海市和青岛市的10所中学进行筛查,并把济南市2所重点中学存在心理问题的429名中学生分为实验组和对照组,实验组采用积极心理干预方案,对照组采用传统心理干预方案。结果干预前,实验组共检出存在心理问题者213例,对照组检出216例,差异无统计学意义（χ²=1.003,P=0.909）。干预3个月后,实验组检出存在心理问题者77例,低于对照组的180例（χ²=47.434,P<0.01）,且实验组MSSMHS 10项因子均分均低于对照组（P值均<0.05）,其中焦虑、偏执、敌对和人际关系紧张得分下降明显（实验组得分分别为1.528±0.805,1.540±0.674,1.563±0.647,1.556±0.485;对照组得分分别为2.904±0.773,2.... 

【文章来源】：中国学校卫生. 2018,39(02)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
    1.3 干预内容
    1.4 统计分析
2 结果
    2.1 干预前后中学生心理问题检出率
    2.2 干预前后实验组与对照组MSSMHS量表得分比较
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]北京和哈尔滨中学生社会支持希望与抑郁的关系[J]. 曹廷珲,刘勇.  中国学校卫生. 2017(06)
[2]重庆市贫困区县不同监护类型中学生心理健康状况的比较研究[J]. 王亚,王宏,李建桥,刘琴,曹型厚.  中国全科医学. 2016(31)
[3]综合干预模式对农村留守初中生心理健康干预效果研究[J]. 欧薇,谢琴红,何静,王智,杨映萍,宋兴勇.  中国学校卫生. 2016(06)
[4]青少年人际信任的构成及其发展特点[J]. 龚文进,陆绮君,黄时华.  中国学校卫生. 2015(10)
[5]重庆市某库区县留守中学生心理健康状况及影响因素分析[J]. 吴瑞,李建桥,刘琴,王宏.  中国卫生统计. 2014(06)
[6]基于积极心理学的心理健康教育对中学生心理健康的影响[J]. 姜桂芳.  中国临床心理学杂志. 2011(06)
[7]青少年心境障碍的早期认知干预的效果[J]. 范小莲,王洪敏,张志雄,吕衍文,贺国文.  中国康复. 2011(02)
[8]重庆三峡库区中学生心理健康现况调查[J]. 方琪,王宏,李雷雷,李金.  中国卫生事业管理. 2009(11)
[9]中国中学生心理健康量表的编制及其标准化[J]. 王极盛,李焰,赫尔实.  社会心理科学. 1997(04)

硕士论文
[1]中学师生情绪对抗的干预与治疗[D]. 房晴.西北大学 2015
[2]中学生人格特征与心理健康的研究[D]. 郭慧萍.山西医科大学 2010



本文编号：3440274