高中数学多媒体教学中认知负荷的研究

发布时间：2017-05-04 15:08

  本文关键词：高中数学多媒体教学中认知负荷的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生了重大的影响,尤其是多媒体技术在教学领域的应用和发展,给传统的学科教学带来了巨大的变化。多媒体能将文字、图片、图形、动画、音频、视频等多种信息呈现方式有机地结合起来,能够激发学生的学习兴趣,一定程度上提高了课堂的学习效率,但是实际教学效果并不理想。而认知负荷是影响多媒体教学效果的重要因素,所以本研究通过学生、教师、观察者三个视角考查高中数学多媒体教学中认知负荷的现状,分析其影响因素,并提出调控认知负荷的建议。首先,运用调查法分别从教师和学生两个视角考查高中数学多媒体教学中认知负荷的现状,结果发现：在高中数学多媒体教学中,学生的内在认知负荷过高、外在认知负荷过高,而相关认知负荷相对较小；然后,借鉴弗兰德斯互动分析体系编制课堂观察记录表,运用课堂观察法考察多媒体环境下的高中数学课堂教学,结果发现：教师讲授的内容与教科书基本一致、讲解顺序与重难点存在差异、教学中缺乏样例的支持、板书与PPT的设计与使用不充分,没有发挥多媒体应有的效果,导致高中数学多媒体教学中学生的认知负荷过重。最后,通过分析结果,归纳出影响高中数学多媒体教学中认知负荷的因素,从而提出调控认知负荷的建议,以期提高高中数学多媒体教学的效果。希望本研究能够对一线教师的教学起到一定的参考作用。
【关键词】：高中数学 多媒体教学 认知负荷
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.6;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-16
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究综述8-13
• 1.3 研究目的与意义13-16
• 2 理论概述16-22
• 2.1 认知负荷的概念及理论基础16-17
• 2.2 认知负荷的类型17-18
• 2.3 认知负荷的影响因素18-19
• 2.4 认知负荷的测量19-22
• 3 研究设计22-28
• 3.1 研究目标22
• 3.2 研究方法22-27
• 3.3 研究过程27-28
• 4 研究结果分析28-44
• 4.1 高中数学多媒体教学中认知负荷总体特征分析28-39
• 4.2 差异性特征分析39-44
• 5 讨论与建议44-50
• 5.1 讨论44-45
• 5.2 建议45-50
• 6 结论与展望50-52
• 6.1 研究结论50
• 6.2 研究不足50-51
• 6.3 研究展望51-52
• 致谢52-54
• 参考文献54-58
• 附录A58-60
• 附录B60-62
• 附录C62-66
• 攻读硕士学位期间所发表的论文66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 孙名符,刘岗;国家基础教育课程改革中信息技术与中学数学课程整合的若干思考[J];电化教育研究;2005年01期

2 刘岗;;信息技术与高师“公共教育学”课程整合的实践探索[J];电化教育研究;2010年06期

3 李志坚;罗文;;基于多媒体学习认知理论的三分屏课件设计研究[J];中国教育信息化;2011年06期

4 许远理,李亦菲,朱新明;评价问题难度的一种新方法──认知负荷测量模型[J];心理学动态;1998年02期

5 孙晓妮;;认知负荷理论在化学教学设计中的应用[J];中学化学教学参考;2010年03期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 孙崇勇;认知负荷的测量及其在多媒体学习中的应用[D];苏州大学;2012年

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本文编号：345292