翻转式教学在《环境工程微生物学》教学中的应用与实践

发布时间：2021-10-26 08:01

　　目前传统的环境工程微生物学教学仍以教师进行知识传授,学生被动学习为主要模式,学生对知识的探究和深化学习的能力较差,不能满足新时代的教学改革要求,本文在深入分析环境工程微生物学教学中的主要问题的基础之上,提出将翻转式课堂模式应用于环境工程微生物学的教学,探讨了具体的实践方法,该方法的应用将有利于提高学生对本课程的知识掌握能力。 

【文章来源】：化工时刊. 2018,32(12)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 环境工程微生物学教学中的主要问题
2 翻转式教学的特点及优势
3 翻转式教学在环境微生物学教学中的实践
    3.1 翻转学生与教师的角色
    3.2 准备丰富的课前学习资料
    3.3 精心设计课堂讨论内容
    3.4 考核方式的转变
4 教学改革的成果评价
    4.1 提高了学生的学习兴趣
    4.2 增强了学生对知识的掌握
    4.3 翻转式教学改革的主要问题
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等院校教学改革中的混合式教学模式探究[J]. 聂爱国.  教育教学论坛. 2016(38)
[2]“翻转式教学”在《微生物学》实验教学中的实践探索[J]. 张昕,周湘,林海萍.  教育教学论坛. 2016(24)
[3]环境微生物学教学中采用案例教学和讨论式学习相结合的探索[J]. 李玉瑛,李冰.  广东化工. 2016(04)
[4]高校翻转课堂:现状、成效与挑战——基于实践一线教师的调查[J]. 缪静敏,汪琼.  开放教育研究. 2015(05)
[5]翻转课堂模式在高校课程教学中的应用[J]. 董晴.  科技资讯. 2015(24)
[6]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2014(07)
[7]讨论式教学在环境微生物学课程中的应用[J]. 叶锦韶,尹华.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2014(03)



本文编号：3459144