应用型本科院校混合式学习模式建构探索
发布时间:2021-12-10 06:11
传统教学模式式微,"互联网+"教学模式成为未来发展的趋势,混合式学习模式就是其中一种有益的尝试。混合式学习模式下,应用型本科院校的教学需要建构整合性的教学环境、教学资源、教学方法和教师角色,同时在教学流程上实行教学分析、教学设计、教学实施、学习成效评价和教学总结反思,通过教学创新,培养出具有创新能力、适应社会需求的人才。
【文章来源】:教育与职业. 2018,(03)北大核心
【文章页数】:5 页
【文章目录】:
一、混合式学习模式出现的背景
(一) 传统教学模式的弊端与后福特主义生产模式的冲击
(二) “互联网+”带来教学模式变革的技术基础
(三) 单一在线学习 (E-learning) 局限性凸显
二、有关混合式学习模式
三、应用型本科院校建构整合性混合式学习模式的前提
(一) 建构整合性的学习环境
(二) 建构整合性的学习资源
(三) 建构整合性的教学方法
1. 自主学习。
2. 协作讨论。
3. 分组学习成果汇报。
4. 课堂面授和答疑。
5. 服务学习。
(四) 建构整合性的教师角色
四、应用型本科院校混合式学习模式的教学流程
(一) 教学分析阶段
1. 学生分析。
2. 学习资料分析。
3. 学习内容分析。
(二) 教学设计阶段
(三) 教学实施阶段
1. 课前阶段。
2. 课中阶段。
3. 实践训练阶段。
(四) 学习成效评价阶段
(五) 教学总结反思阶段
五、结语
本文编号:3532051
【文章来源】:教育与职业. 2018,(03)北大核心
【文章页数】:5 页
【文章目录】:
一、混合式学习模式出现的背景
(一) 传统教学模式的弊端与后福特主义生产模式的冲击
(二) “互联网+”带来教学模式变革的技术基础
(三) 单一在线学习 (E-learning) 局限性凸显
二、有关混合式学习模式
三、应用型本科院校建构整合性混合式学习模式的前提
(一) 建构整合性的学习环境
(二) 建构整合性的学习资源
(三) 建构整合性的教学方法
1. 自主学习。
2. 协作讨论。
3. 分组学习成果汇报。
4. 课堂面授和答疑。
5. 服务学习。
(四) 建构整合性的教师角色
四、应用型本科院校混合式学习模式的教学流程
(一) 教学分析阶段
1. 学生分析。
2. 学习资料分析。
3. 学习内容分析。
(二) 教学设计阶段
(三) 教学实施阶段
1. 课前阶段。
2. 课中阶段。
3. 实践训练阶段。
(四) 学习成效评价阶段
(五) 教学总结反思阶段
五、结语
本文编号:3532051
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