中国远程教育研究的可视化分析——核心文献、热点、前沿与趋势
发布时间：2022-01-07 22:18
随着社会的发展,远程教育在建设全民学习型社会过程中显得越来越重要,因此,从整体上认清我国远程教育发展演进的理论体系、研究热点、研究前沿显得格外必要。使用知识可视化软件Citespace对CSSCI数据库中与远程教育主题相关的数据进行量化统计,通过绘制共引网络图谱,明晰我国远程教育基本理论的演进历程和核心文献,并根据主题词的共现及时序分布,探索了中国远程教育的研究热点以及研究的趋势,找出对突现术语的辨别并深入分析了中国远程教育研究前沿领域。
【文章来源】：远程教育杂志. 2015,33(01)CSSCI
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
高被引文献网络分布图
?况所作调查分析，该调查中所发展问题以及提出的解决策略对相关问题的解决具有一定普适性，是一段时期内研究农远工程的重要文献。以上经典文献和著作为代表的系列相关内容，构建起了中国远程教育发展的时序图。依据时间线来看，中国远程教育走过了引进国外先进远程教育理念、与中国已有远程教育理论相融合、重构本土化远程教育基本理论体系及远程教育实践应用这一演进路线。四、我国远程教育研究热点及热点迁移（一）研究热点的可视化分析1.研究热点可视化呈现使用Citespace绘制热点图谱，除去基本关键词图2远程教育研究热点图谱学术视点中国远程教育研究的可视化分析荨荨60
0152第年1期第总262期图3中国远程教育研究热点迁移时序图由图3可知，在2007年之前，中国远程教育各个方向的研究基本趋于成熟，更加注重对已有成果研究的深化，呈现出相对的稳定性。2008-2013年间，具有较大影响力的热点较少，但是每年都会出现新的研究主题。新出现的研究主题不同于当前的研究热点，新研究主题词共现频率较少，但某些关键词的词频年份分布较为稳定，呈现出良好的发展态势，这些新研究主题有可能成为未来新的研究热点。通过分析发现，近些年新出现的词频稳定、发展态势良好的研究主题有“人工智能”、“数字鸿沟”、“可视化”、“个体生态”、“自我调节学习”、“情感计算”等相关术语。2.研究热点迁移的可视化分析通过对词频稳定术语的分析，将未来可能的研究方向归为以下几类：运用现代远程教育促进社会公平，个体远程学习生态构建，对远程学习者认知心理的研究，智能化学习系统研究等几个方面。第一，运用现代远程教育缩小数字鸿沟，促进社会公平。“‘数字鸿沟’(DigitalDivide)是指不同社会经济水平的个人、家庭、企业和地区在接触信息通讯技术和利用因特网进行各种活动的机会的差距。”[19]随着社会经济的快速发展，所产生信息数量呈几何倍数增长，使得人们以全新技术与思维方式对信息进行获取与处理。但是“现有信息水准较高或信息能力较强的人，能够比较弱的人获得更多的信息。”[20]这就造成人们之间信息占有量差距进一步拉大，社会公平的缺失。随着信息技术的发展，尤其泛在计算技术的逐步成熟，使得泛在化的学习环境建设逐渐成为现实，人们能够随时随地进行学习，降低了数字化学习门槛，为信息化社会中消除或缩邪数字鸿沟”提供可能。第二，构建个体远程学习生态系统。情景化学
【参考文献】：
期刊论文
[1]CiteSpace软件应用研究的回顾与展望[J]. 侯剑华,胡志刚. 现代情报. 2013(04)
[2]远程教育中自我调节学习的困境与出路——基于远程教育信息交互模式的思考[J]. 戴妍. 现代远距离教育. 2013(02)
[3]终身学习理念下我国远程教育研究的热点、前沿和发展趋势分析[J]. 范如永. 中国电化教育. 2013(02)
[4]我国远程教育主要研究领域演变——基于远程教育类期刊论文关键词的分析[J]. 陈瑜林. 中国远程教育. 2012(06)
[5]国外CSCL理论的演进与前沿热点问题——基于Citespace的可视化分析[J]. 蔡建东,马婧,袁媛. 现代教育技术. 2012(05)
[6]终身教育体系下的远程教育质量观[J]. 袁松鹤,齐坤,孙鸿飞. 中国电化教育. 2012(04)
[7]基于ERIC数据库的国外远程教育研究热点分析[J]. 刘艳华,华薇娜. 远程教育杂志. 2011(05)
[8]国家开放大学的历史使命[J]. 杨志坚. 中国高等教育. 2011(Z2)
[9]2001至2010年间我国远程教育领域研究进展分析———基于CNKI-CAJD期刊论文的计量研究[J]. 于志涛. 中国远程教育. 2011(07)
[10]中国开放大学建设热的理性思考[J]. 余善云. 开放教育研究. 2011(01)
本文编号：3575370
【文章来源】：远程教育杂志. 2015,33(01)CSSCI
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
高被引文献网络分布图
?况所作调查分析，该调查中所发展问题以及提出的解决策略对相关问题的解决具有一定普适性，是一段时期内研究农远工程的重要文献。以上经典文献和著作为代表的系列相关内容，构建起了中国远程教育发展的时序图。依据时间线来看，中国远程教育走过了引进国外先进远程教育理念、与中国已有远程教育理论相融合、重构本土化远程教育基本理论体系及远程教育实践应用这一演进路线。四、我国远程教育研究热点及热点迁移（一）研究热点的可视化分析1.研究热点可视化呈现使用Citespace绘制热点图谱，除去基本关键词图2远程教育研究热点图谱学术视点中国远程教育研究的可视化分析荨荨60
0152第年1期第总262期图3中国远程教育研究热点迁移时序图由图3可知，在2007年之前，中国远程教育各个方向的研究基本趋于成熟，更加注重对已有成果研究的深化，呈现出相对的稳定性。2008-2013年间，具有较大影响力的热点较少，但是每年都会出现新的研究主题。新出现的研究主题不同于当前的研究热点，新研究主题词共现频率较少，但某些关键词的词频年份分布较为稳定，呈现出良好的发展态势，这些新研究主题有可能成为未来新的研究热点。通过分析发现，近些年新出现的词频稳定、发展态势良好的研究主题有“人工智能”、“数字鸿沟”、“可视化”、“个体生态”、“自我调节学习”、“情感计算”等相关术语。2.研究热点迁移的可视化分析通过对词频稳定术语的分析，将未来可能的研究方向归为以下几类：运用现代远程教育促进社会公平，个体远程学习生态构建，对远程学习者认知心理的研究，智能化学习系统研究等几个方面。第一，运用现代远程教育缩小数字鸿沟，促进社会公平。“‘数字鸿沟’(DigitalDivide)是指不同社会经济水平的个人、家庭、企业和地区在接触信息通讯技术和利用因特网进行各种活动的机会的差距。”[19]随着社会经济的快速发展，所产生信息数量呈几何倍数增长，使得人们以全新技术与思维方式对信息进行获取与处理。但是“现有信息水准较高或信息能力较强的人，能够比较弱的人获得更多的信息。”[20]这就造成人们之间信息占有量差距进一步拉大，社会公平的缺失。随着信息技术的发展，尤其泛在计算技术的逐步成熟，使得泛在化的学习环境建设逐渐成为现实，人们能够随时随地进行学习，降低了数字化学习门槛，为信息化社会中消除或缩邪数字鸿沟”提供可能。第二，构建个体远程学习生态系统。情景化学
【参考文献】：
期刊论文
[1]CiteSpace软件应用研究的回顾与展望[J]. 侯剑华,胡志刚. 现代情报. 2013(04)
[2]远程教育中自我调节学习的困境与出路——基于远程教育信息交互模式的思考[J]. 戴妍. 现代远距离教育. 2013(02)
[3]终身学习理念下我国远程教育研究的热点、前沿和发展趋势分析[J]. 范如永. 中国电化教育. 2013(02)
[4]我国远程教育主要研究领域演变——基于远程教育类期刊论文关键词的分析[J]. 陈瑜林. 中国远程教育. 2012(06)
[5]国外CSCL理论的演进与前沿热点问题——基于Citespace的可视化分析[J]. 蔡建东,马婧,袁媛. 现代教育技术. 2012(05)
[6]终身教育体系下的远程教育质量观[J]. 袁松鹤,齐坤,孙鸿飞. 中国电化教育. 2012(04)
[7]基于ERIC数据库的国外远程教育研究热点分析[J]. 刘艳华,华薇娜. 远程教育杂志. 2011(05)
[8]国家开放大学的历史使命[J]. 杨志坚. 中国高等教育. 2011(Z2)
[9]2001至2010年间我国远程教育领域研究进展分析———基于CNKI-CAJD期刊论文的计量研究[J]. 于志涛. 中国远程教育. 2011(07)
[10]中国开放大学建设热的理性思考[J]. 余善云. 开放教育研究. 2011(01)
本文编号：3575370
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