中等职业学校团体心理辅导转化学生不良品德的行动研究

发布时间：2017-05-12 10:17

  本文关键词：中等职业学校团体心理辅导转化学生不良品德的行动研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近些年来学校教育中的品德教育已变成一个世界性的课题,尤其是中等职业学校。有80%的中等职业学校学生存在着不同程度的不良品德问题。本研究采用行动研究法、问卷调查法、访谈调查法和文献综述法,以分析中等职业学校团体心理辅导模式对转化学生不良品德是否能起到积极有效的作用,探索团体心理辅导对于学生不良品德的转化和提升作用,从而为中职的德育工作开辟一条新的途径。以此为目的,在分析得知中等职业学生不良品德形成的心理因素包括不健康的个人需要、消极的情绪体验、不正常的人际关系和不良的习惯等的基础之上,按照行动研究的步骤和方法,精心设计了针对符合条件被试的情绪与人际关系团体心理辅导方案。通过辅导方案的层层推进,根据评估和访谈的反馈,最终发现团体心理辅导对于减轻或消除中等职业学生不良品德形成的心理因素具有较大的积极作用。不良品德学生的情绪问题得到了很大程度的缓解,人际关系也趋于和谐。团体心理辅导提供给了学生以心理体验的空间,让他们形成良好的道德移情能力。通过本研究已证明团体辅导特别适用于情绪问题及人际关系不良人群的治疗,进而推动学生不良品德行为的转化。期望通过研究促进中职教育系统对不良品德学生教育观念和教育方法进行反思,为转变德育观念和提高德育效能提供理论和实证依据,为转化不良品德学生开辟新的实施途径。本文对中职团体心理辅导转化学生不良品德做了很浅显的行动研究,通过一个完整的团体心理辅导课程训练,不良品德学生的情绪问题得到了很大程度的缓解,人际关系也趋于和谐。笔者通过文献查询、问卷调查、深度访谈、行动研究等方法进行统计分析后,最后得出团体心理辅导对于转化中职学生不良品德确实具有积极的作用。未来的团体心理辅导将朝着多元化文化辅导与治疗的方向发展,将成为未来社会发展的一大新势力。笔者相信随着研究的深入,团体心理辅导对于职业高中学生不良品德的转化会发生更大的作用,从而形成一个完整地理论体系。
【关键词】：团体心理辅导 不良品德 行动研究
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G448
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 第一章 引言13-25
• 第一节 问题提出13-17
• 一、中等职业学校学生不良品德的具体表现13-14
• 二、中等职业学校学生不良品德问题的原因分析14-15
• 三、传统德育模式的不足15-17
• 第二节 研究意义17
• 一、理论意义17
• 二、实践意义17
• 第三节 文献综述17-23
• 一、品德理论研究的现状17-21
• 二、行动研究理论的现状21-23
• 第四节 研究方法23-24
• 一、行动研究法23
• 二、问卷调查法23-24
• 三、文献研究法24
• 第五节 概念界定24-25
• 一、中等职业学校学生24
• 二、不良品德24-25
• 第二章 团体心理辅导对于转化学生不良品德的理论基础25-31
• 第一节 团体心理辅导理论研究的现状25-27
• 一、团体心理辅导的作用25-26
• 二、团体心理辅导的发展历史26
• 三、团体心理辅导的主要理论26-27
• 第二节 对形成不良品德的心理因素的理论研究27-28
• 一、个人需要脱离实际27
• 二、个人情绪体验消极27
• 三、个人人际关系不良27-28
• 四、个人行为习惯不端28
• 第三节 对形成不良品德的心理因素的矫正理论研究28-30
• 一、激发学生改变不良品德行为的强烈动机28
• 二、促进不良品德行为的转化28-30
• 第四节 团体心理辅导转化中职学生不良品德的理论研究30-31
• 第三章 中职团体心理辅导对于转化不良品德的行动研究设计31-37
• 第一节 发现问题31
• 第二节 调查分析原因31-32
• 第三节 提出研究假设32-33
• 一、中职学生不良品德行为与心理因素的关系32
• 二、团体心理辅导与中职学生心理调整的关系32
• 三、团体心理辅导与行动研究的关系32-33
• 第四节 确定研究对象33-34
• 一、招募成员33
• 二、样本筛选33-34
• 第五节 制定研究步骤34-37
• 一、辅导前量表测试34
• 二、制定团体心理辅导方案34-35
• 三、实施团体心理辅导35-36
• 四、辅导后测试和评估分析36-37
• 第四章中职团体心理辅导对于转化不良品德的行动研究实施过程37-55
• 第一节 心理问卷调查37-40
• 一、SCL—90调查结果及分析37-38
• 二、抑郁自评量表（SDS）调查结果及分析38-39
• 三、焦虑自评量表（SAS）调查结果及分析39-40
• 第二节 心理调查结果分析40-41
• 第三节 团体心理辅导实施过程41-53
• 一、第一单元 相逢是朋友41-43
• 二、第二单元 信任之旅43-45
• 三、第三单元 成长之路45-48
• 四、第四单元 感谢有你48-49
• 五、第五单元 悦纳自我49-52
• 六、第六单元 迎接快乐生活52-53
• 第四节 结果评估53-55
• 一、观察记录评估53
• 二、量表评估53
• 三、访谈评估53-55
• 第五章 中职团体心理辅导对于转化不良品德的行动研究反思55-59
• 第一节 团体心理辅导转化学生不良品德的积极作用55-56
• 一、团体辅导有助于形成完善的自我认识和积极的自我接纳55
• 二、团体心理辅导有助于增强自信心55-56
• 三、团体心理辅导有助于提高人际交往能力56
• 四、团体心理辅导有助于培养良好健康的情绪56
• 第二节 团体心理辅导转化学生不良品德的局限性56-57
• 一、团体成员特点对团体效果的影响56-57
• 二、团体领导者素质对团体效果的影响57
• 三、团体心理辅导设计与操控对团体效果的影响57
• 第三节 对团体心理辅导转化学生不良品德有效性的建议57-59
• 一、学校重视，创设条件58
• 二、教师参与，专业提升58
• 三、学生自愿，，自助转化58-59
• 结语59-60
• 参考文献60-64
• 致谢64

【参考文献】

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本文编号：359513