科学工程实践、跨学科概念与学科核心知识的整合——从《下一代科学教育标准》视角看WISE项目

发布时间：2022-02-09 07:40

　　美国《下一代科学教育标准》（NGSS）已成为美国乃至全球科学教育改革的最新里程碑。"基于网络的科学探究"（WISE）项目则是加州大学伯克利分校Marcia C.Linn教授主持开发的学术研究成果,也是国际学习科学领域的前沿性研究成果。NGSS强调通过表现期望,实现科学工程实践、跨学科概念与学科核心知识的整合;WISE项目则以科学工程实践为依托实现了三者的整合。WISE和NGSS具有较高的吻合度,作为WISE理论基础的知识整合教学理论与NGSS蕴含的整合思想相一致:二者都强调以科学工程实践作为整合的主要依托,都高度突出模型在科学探究中的作用,WISE项目的探究路线图和嵌入式评价,很好地体现了NGSS提出的学习进阶思想。我国科学教育应实现由知识吸入取向到知识整合取向的转变,科学探究学习的有效开展需要借助可视化技术和虚拟仿真模型,要充分发挥网络学习平台的整合优势,并为学生设计适度的脚手架。 

【文章来源】：远程教育杂志. 2018,36(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

科学学习的三维模型

怨夂献?用相关知识的理解。例如活动1.9和2.1都从分子水平解释植物如何通过三种物质（以模型形式表示）生产出葡萄糖（以葡萄糖分子模型表示），释放氧气这一光合作用过程；活动1.13以可视化动画表示光合作用可以产生氧气（以氧气分子模型表示）；活动2.3为学生提供模型以探索太阳辐射到达地球表面后的变化；活动2.6和2.7利用叶绿体和叶绿素的模型讲解光合作用发生的场所及起作用物质，让学生能够直观看到叶绿体和叶绿素同与MS-LS1-6相对应的活动图3光合作用过程中光能转化为化学能交互可视化动画33

其中的作用，从而在实践中加深了对学科核心知识的理解。在“光合作用”项目中，嵌入了选择题及开放解释题来考察学生对科学知识的理解，最后让学生撰写能量故事，考察学生对整个探究项目中所学知识的理解程度，并再次促进学生不断反思。WISE项目中的嵌入式评价问题，也是在引导学生通过“构建解释并设计解决方案”、“参与基于证据的论证”、“获娶评估和交流信息”等科学工程实践活动，进一步运用学科核心知识和跨学科概念。总体而言，WISE项目具有支持学生进行科学工程实践的优势，能够让学生在实践中运用跨学科概图4分子模型表示的光合作用中的物质变化国际视野科学工程实践、跨学科概念与学科核心知识的整合荨荨34

【参考文献】：
期刊论文
[1]知识整合教学理论解读:将碎片化知识转化为连贯性想——访学习科学国际著名专家马西娅·C·林教授[J]. 赵国庆,张丹慧,陈钱钱.  现代远程教育研究. 2018(01)
[2]美国《下一代科学标准》核心内容与特征分析[J]. 熊国勇.  基础教育. 2016(02)
[3]科学教育的新篇章:美国《下一代科学教育标准》及其启示[J]. 邓阳,王后雄.  教育科学研究. 2014(05)
[4]整合与发展——科学课程中概念体系的建构及其学习进阶[J]. 郭玉英,姚建欣,张静.  课程·教材·教法. 2013(02)
[5]WISE科学探究平台对我国研究性学习平台建设的启示[J]. 况姗芸.  中国电化教育. 2010(01)

硕士论文
[1]科学实践理念下美国《新一代科学教育标准》（NGSS）研究[D]. 李丹.西南大学 2014



本文编号：3616624