日本“生存力”教育及其省思

发布时间：2022-02-13 21:36

　　自1996年日本提出"生存力"教育以来,"生存力"教育的内涵历经了由注重个性充分发展转向注重知识、能力和情感,进而转向注重"资质和能力"的两次转变。目前,发展学生的"资质和能力"是"生存力"教育的核心目标,其主要是指对学生思考力、判断力和表现力的培养。为了实现该目标,日本采用了修正宽松教育、普及信息通讯技术、创新"有对话的教学"为主的实践机制。全面省思日本"生存力"教育,可以发现,其不仅蕴含着独特的价值意蕴,也潜藏着不容忽视的问题。 

【文章来源】：比较教育研究. 2018,40(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

图1.日本“生存力”内涵示意图

【参考文献】：
期刊论文
[1]从“宽松教育”到“去宽松教育”——日本教育改革之一的历史进程[J]. 樊秀丽.  首都师范大学学报(社会科学版). 2016(04)
[2]论日本“宽松教育”的修正及其启示[J]. 王丽燕.  教育科学. 2010(02)
[3]追求高质量的学力——日本东京大学佐藤学教授访谈录[J]. 陈静静.  全球教育展望. 2008(07)



本文编号：3623961