大学生学业自我妨碍与拖延行为的关系及其干预研究
发布时间：2022-02-18 17:02
自我妨碍指在个人表现会被评价的情况下,个体为了规避自己无法完成任务而采取的任何能够将自己的任务失败去归因到自身以外的因素上去而进行的措施或选择。而综上,本研究认为拖延是个体在能够预期到推迟在完成任务造成的不良影响的情况下依然不按计划和预定时间进行任务的行为。通过文献综述法可知两者都受到个体的认知和任务设置情况的影响,使用行为和认知共同作用的干预方案。本研究首先使用自陈式量表对317名随机抽取的被试施测,了解大学生被试的学业自我妨碍与拖延水平,并探讨两者间的关系,根据量表结果筛选具有高自我妨碍倾向和高拖延水平的被试30名,对其中随机选取的15名被试进行以团体心理训练为形式的干预研究,其他被试为对照组,之后再次施测与前测相同的问卷,考察通过8次的团体心理训练来进行干预前后被试的自我妨碍和学业拖延水平是否有显著影响。研究所得结果包括:（1）大学生中确实存在着自我妨碍和学业拖延现象,且两者均在不同年级被试间存在显著差异;（2）大学生的自我妨碍与拖延水平显著相关,并可以有效地预测后者;（3）以认知行为训练为内容的干预可以有效降低大学生在学业情境下的拖延程度。
【文章来源】：武汉体育学院湖北省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTARCT
1 引言
2 研究综述
2.1 自我妨碍的研究综述
2.1.1 自我妨碍的概念
2.1.2 自我妨碍的研究现状
2.1.3 自我妨碍的测量
2.2 拖延的研究综述
2.2.1 拖延的概念
2.2.2 拖延的影响因素
2.2.3 拖延行为的后果
2.2.4 拖延行为的研究方法
2.3 学业自我妨碍与拖延的关系的研究
2.4 认知行为取向的团体心理训练
2.4.1 团体心理训练的概念
2.4.2 团体心理训练的理论基础
2.4.3 认知行为取向的基本理念
2.4.4 认知行为训练的基本技术
3 问题的提出
3.1 研究目的
3.2 研究内容
3.3 研究假设
4 研究一大学生学业自我妨碍与拖延的关系
4.1 研究目的
4.2 研究对象
4.3 研究方法
4.3.1 研究工具
4.3.2 施测程序
4.4 研究结果
4.4.1 被试的基本情况分布情况
4.4.2 大学生学业自我妨碍的基本情况
4.4.3 大学生学业自我妨碍的差异检验
4.4.4 大学生学业拖延的基本情况
4.4.5 大学生学业拖延的差异检验
4.4.6 大学生学业自我妨碍与拖延的相关分析
4.4.7 大学生学业自我妨碍与学业拖延的偏相关分析
4.5 分析与讨论
4.5.1 大学生学业自我妨碍情况的分析
4.5.2 大学生学业拖延情况的分析
4.5.3 大学生学业自我妨碍与拖延的关系分析
5 研究二大学生学业自我妨碍与拖延的干预研究
5.1 研究目的
5.2 研究方法
5.2.1 研究对象
5.2.2 研究工具
5.3 研究设计
5.3.1 研究设计流程
5.3.2 团体心理训练方案
5.4 研究结果
5.4.1 自我妨碍的干预效果
5.4.2 学业拖延的干预效果
5.5 分析与讨论
5.5.1 干预研究内容的讨论
5.5.2 干预研究结果的讨论
6 总结
6.1 研究总结
6.2 研究中的不足和展望
参考文献
致谢
附录1 问卷
附录2 团体训练方案
【参考文献】：
期刊论文
[1]学业拖延研究述评[J]. 米豆豆,郑莉君. 社会心理科学. 2012 (04)
[2]自我妨碍影响因素研究述评[J]. 蔡琼华,郑雪,李桂芝. 社会心理科学. 2010 (Z2)
[3]学业拖延影响因素研究述评[J]. 左艳梅,张大均. 哈尔滨学院学报. 2010(03)
[4]我国大学生学习拖延的现状与成因研究[J]. 庞维国,韩贵宁. 清华大学教育研究. 2009(06)
[5]关于影响拖延行为的因素研究综述[J]. 王娟. 经营管理者. 2009(09)
[6]沟通分析理论在大学生心理健康教育中应用的研究[J]. 刘欣. 教育探索. 2007(02)
[7]拖沓心理与认知因素[J]. 魏源. 中国临床康复. 2005(20)
[8]团体心理辅导、团体心理咨询、团体心理训练概念的区分[J]. 左占伟,冯超. 石家庄师范专科学校学报. 2003(02)
硕士论文
[1]初中生学业自我妨碍现状及其干预研究[D]. 钟晶晶.云南师范大学 2014
[2]中学生学习拖延的团体心理辅导研究[D]. 庞琨.华中师范大学 2014
[3]大学生自我妨碍、成就动机与学业拖延的关系研究[D]. 齐珊珊.曲阜师范大学 2013
[4]高中生自尊对自我妨碍的影响及其干预研究[D]. 邱芳.辽宁师范大学 2013
[5]大学生完美主义、自尊与自我妨碍的关系研究[D]. 常虹.河北师范大学 2012
[6]大学生学业拖延的调查及干预研究[D]. 田燕.重庆师范大学 2012
[7]拖延行为的质性研究[D]. 韩冬冬.南京师范大学 2012
[8]自我效能感及任务性质对学业拖延及自我设限关系的影响[D]. 李静瑶.江西师范大学 2011
[9]大学生与硕士研究生拖延行为的比较研究[D]. 王娟.南京中医药大学 2009
[10]反事实思维、成就动机和拖延的关系[D]. 乔琨.首都师范大学 2008
本文编号：3631209
【文章来源】：武汉体育学院湖北省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTARCT
1 引言
2 研究综述
2.1 自我妨碍的研究综述
2.1.1 自我妨碍的概念
2.1.2 自我妨碍的研究现状
2.1.3 自我妨碍的测量
2.2 拖延的研究综述
2.2.1 拖延的概念
2.2.2 拖延的影响因素
2.2.3 拖延行为的后果
2.2.4 拖延行为的研究方法
2.3 学业自我妨碍与拖延的关系的研究
2.4 认知行为取向的团体心理训练
2.4.1 团体心理训练的概念
2.4.2 团体心理训练的理论基础
2.4.3 认知行为取向的基本理念
2.4.4 认知行为训练的基本技术
3 问题的提出
3.1 研究目的
3.2 研究内容
3.3 研究假设
4 研究一大学生学业自我妨碍与拖延的关系
4.1 研究目的
4.2 研究对象
4.3 研究方法
4.3.1 研究工具
4.3.2 施测程序
4.4 研究结果
4.4.1 被试的基本情况分布情况
4.4.2 大学生学业自我妨碍的基本情况
4.4.3 大学生学业自我妨碍的差异检验
4.4.4 大学生学业拖延的基本情况
4.4.5 大学生学业拖延的差异检验
4.4.6 大学生学业自我妨碍与拖延的相关分析
4.4.7 大学生学业自我妨碍与学业拖延的偏相关分析
4.5 分析与讨论
4.5.1 大学生学业自我妨碍情况的分析
4.5.2 大学生学业拖延情况的分析
4.5.3 大学生学业自我妨碍与拖延的关系分析
5 研究二大学生学业自我妨碍与拖延的干预研究
5.1 研究目的
5.2 研究方法
5.2.1 研究对象
5.2.2 研究工具
5.3 研究设计
5.3.1 研究设计流程
5.3.2 团体心理训练方案
5.4 研究结果
5.4.1 自我妨碍的干预效果
5.4.2 学业拖延的干预效果
5.5 分析与讨论
5.5.1 干预研究内容的讨论
5.5.2 干预研究结果的讨论
6 总结
6.1 研究总结
6.2 研究中的不足和展望
参考文献
致谢
附录1 问卷
附录2 团体训练方案
【参考文献】：
期刊论文
[1]学业拖延研究述评[J]. 米豆豆,郑莉君. 社会心理科学. 2012 (04)
[2]自我妨碍影响因素研究述评[J]. 蔡琼华,郑雪,李桂芝. 社会心理科学. 2010 (Z2)
[3]学业拖延影响因素研究述评[J]. 左艳梅,张大均. 哈尔滨学院学报. 2010(03)
[4]我国大学生学习拖延的现状与成因研究[J]. 庞维国,韩贵宁. 清华大学教育研究. 2009(06)
[5]关于影响拖延行为的因素研究综述[J]. 王娟. 经营管理者. 2009(09)
[6]沟通分析理论在大学生心理健康教育中应用的研究[J]. 刘欣. 教育探索. 2007(02)
[7]拖沓心理与认知因素[J]. 魏源. 中国临床康复. 2005(20)
[8]团体心理辅导、团体心理咨询、团体心理训练概念的区分[J]. 左占伟,冯超. 石家庄师范专科学校学报. 2003(02)
硕士论文
[1]初中生学业自我妨碍现状及其干预研究[D]. 钟晶晶.云南师范大学 2014
[2]中学生学习拖延的团体心理辅导研究[D]. 庞琨.华中师范大学 2014
[3]大学生自我妨碍、成就动机与学业拖延的关系研究[D]. 齐珊珊.曲阜师范大学 2013
[4]高中生自尊对自我妨碍的影响及其干预研究[D]. 邱芳.辽宁师范大学 2013
[5]大学生完美主义、自尊与自我妨碍的关系研究[D]. 常虹.河北师范大学 2012
[6]大学生学业拖延的调查及干预研究[D]. 田燕.重庆师范大学 2012
[7]拖延行为的质性研究[D]. 韩冬冬.南京师范大学 2012
[8]自我效能感及任务性质对学业拖延及自我设限关系的影响[D]. 李静瑶.江西师范大学 2011
[9]大学生与硕士研究生拖延行为的比较研究[D]. 王娟.南京中医药大学 2009
[10]反事实思维、成就动机和拖延的关系[D]. 乔琨.首都师范大学 2008
本文编号：3631209
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