ARCS模型视角下创客项目设计研究

发布时间：2022-09-18 18:29

　　创客项目是创客教育实施的基本载体,有效的创客项目根植于真实的问题情境且常常指向可视化成果产出,较之于课堂教学中的一般项目,对于培养学生的综合思考能力、动手实践能力、协作能力、意志力等有着更多的挑战。学生参与创客项目实践的主动意识与投入状态是决定创客教育效果与质量的关键因素。ARCS模型作为一个产生于信息化教育情境下并且得到系统探索的动机模型,不但关注动机的激发,更关注动机的维持。利用ARCS模型优化创客项目设计激发学生主动创造、持续投入的内生动力。一是加强项目系统设计、强化问题情境设计,提升学习注意力。二是强化创客项目与学生之间的意义关联和经验关联设计,提升学习关联度。三是强化创客项目实践过程中的社会互动支持与资源支持,提升学习自信心。四是强化项目成果评价,促进项目成果在真实生活中及其它创造情境中的迁移应用,提升学习满意度。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、强化创客项目系统设计, 提升学习注意力
    (一) 注重项目系统设计
    (二) 强化问题情境选择
二、强化创客项目关联设计, 提升学习关联度
    (一) 意义关联
    (二) 经验关联
三、强化创客项目实践支持, 提升学习自信心
    (一) 社会互动支持
    (二) 创造资源支持
四、强化创客项目成果应用, 提升学习满意度
    (一) 重视项目成果评价
    (二) 促进成果迁移应用
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]创客教育体系架构研究[J]. 杨丽,张立国,王国华.  现代远距离教育. 2016(03)
[2]从创客运动到创客教育:培植众创文化[J]. 祝智庭,雒亮.  电化教育研究. 2015(07)
[3]项目学习研究综述——基于与学科教学融合的视角[J]. 黄明燕,赵建华.  远程教育杂志. 2014(02)
[4]研究型教师培养的“项目学习”教学模式[J]. 王林发.  教育研究. 2010(08)



本文编号：3680198