盲校高年级学生心理健康现状与对策研究

发布时间：2017-05-17 01:04

  本文关键词：盲校高年级学生心理健康现状与对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国开始实施素质教育的主要内容及任务是:中小学生的心理健康教育。我国的很多特殊学校都开设了心理健康教育课程,但在实际实施过程中还有很多内容与方法上的不足。而及时有效地对视力障碍学生进行心理健康教育,塑造其良好的个性,培养正确的自我保护意识、良好的品质、行为习惯和社会交往能力,引导视力障碍学生养成积极、乐观、向上的健康心理,探索出适合视力障碍学生心理健康教育的体系和方法,又显得尤为重要。为了找出山东省视力障碍学生在心理健康方面存在的问题,并针对存在问题提出切实有效、科学合理的方法与策略,让视力障碍学生插上幸福的翅膀,健康快乐地成长。本研究在对华东师范大学心理学系教授周步成主编的《心理健康诊断测验(MHT)》量表的适当修改基础上,制订了适合视力障碍学生的心理健康调查问卷。对山东省三所盲校,120名小学六年级以上视力障碍学生的心理健康状况进行了问卷调查,同时编制了教师访谈问卷,对所调查的这些盲校的90名任课教师进行了问卷调查。发现视力障碍学生的心理健康状况总体上不容乐观,有50.48%的视力障碍学生心理健康处于中等焦虑水平;还有0.95%的视力障碍学生属于高焦虑水平,这些学生已经出现较严重的心理问题;在心理健康的各因子上,视力障碍学生在学习焦虑方面表现得较为突出,有58.10%的视力障碍学生表现出学习焦虑倾向。调查中还发现视力障碍学生的不同性别、年龄、年级、视力障碍程度的心理健康状况存在显著差异。针对本次调查结果提出了如下相应的教育对策:加强视力障碍学生心理健康教育,提高视力障碍学生的心理健康水平;加大培养视力障碍学生的学习能力,提高视力障碍学生的心理健康水平;重视母亲对视力障碍学生心理健康教育的参与活动,提高视力障碍学生的心理健康水平。
【关键词】：特殊教育 视力障碍学生 心理健康
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G441
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 绪论12-20
• 一、研究背景12-13
• 二、国内外研究现状13-17
• （一） 国内研究现状13-15
• （二） 海外研究现状15-17
• 三、研究的目的与意义17-18
• （一） 研究的目的17
• （二） 研究的意义17-18
• 1. 理论意义17-18
• 2. 实践意义18
• 四、研究的方法18-19
• （一） 调查问卷法18
• （二） 文献综述法18
• （三） 比较法18-19
• 五、关于本研究的具体说明19-20
• （一） 研究对象的说明19
• （二） 研究方向的说明19-20
• 第二章 相关概念界定及理论概述20-27
• 一、相关概念的界定20-24
• （一） 健康20
• （二） 心理健康20-21
• （三） 视力障碍21-24
• 1. 视力障碍学生心理健康的标准21-22
• 2. 视力障碍学生的生理特点22-23
• 3. 视力障碍学生的心理特点23-24
• 二、心理健康的相关理论概述24-27
• （一) 人本主义学派理论24
• （二） 行为主义学派理论24-25
• （三） 精神学派分析理论25-26
• （四） 认知学派分析理论26-27
• 第三章 视力障碍学生心理健康现状及教育问题分析27-35
• 一、调查的对象及调查的方法27-28
• （一） 调查的对象27
• （二） 调查的方法27-28
• 二、研究的结果28-32
• （一） 对学生调查研究的结果分析28-31
• （二） 对教师调查研究的结果分析31-32
• （三） 研究的结论32
• 三、调查结果分析32-35
• （一） 影响视力障碍学生心理健康的自身因素分析32-33
• （二） 影响视力障碍学生心理健康的家庭因素分析33
• （三） 影响视力障碍学生心理健康的学校因素分析33-35
• 第四章 视力障碍学生心理健康教育策略35-42
• 一、加大视力障碍学生心理健康教育力度35-38
• （一） 提高盲校教师的心理健康教育技能35-36
• 1. 加强师资队伍建设35
• 2. 调式好盲校教师的心理健康状况35-36
• （二） 创设适合视力障碍学生心理健康教育的校园环境36-38
• 1. 创设适合的校园环境36-37
• 2. 创设适合的心理环境37-38
• （三） 开展别具特色的心理健康教育活动38
• 二、培养视力障碍学生的学习能力38-40
• （一） 为视力障碍学生提供良好的学习环境38-39
• （二） 培养视力障碍学生的自主学习能力39-40
• （三） 创设成功情境，树立学生自信心40
• 三、注重母亲对视力障碍学生心理健康教育的参与40-42
• 第五章 结束语42-43
• 参考文献43-45
• 附录A45-48
• 附录B48-49
• 作者简历49

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