宁波市基本教育设施均等化研究——以公立小学为例

发布时间：2023-01-25 20:57

　　基础教育是基本公共服务的重要组成,开展基础教育设施空间布局均等化研究有益于优化教育资源配置,保障和提升教育公平性。本文以宁波市中心城区为例,基于修正后的覆盖度（Modified Facility Service Area Coverage,MFSAC）模型测度公立小学实际供给能力;运用人口耦合度模型评估公立小学服务能力,从而实现公立小学空间分布均等化的综合分析与评价。结果表明:1)以小学生步行10min、20min为阈值,小学服务区覆盖度总体相对较低,海曙区公立小学服务区平均覆盖度最高,分别为0.24、0.73,北仑区最低,分别为0.05、0.19,区间内小学的空间供给能力差异明显;2)本文顾及地类信息提出的MFSAC模型可以更为精准地反映小学的空间供给能力;3)中心城区学区内的学校规模与人口分布耦合度属于中上水平,海曙、江东区总体耦合度水平最佳,空间服务能力强;4)就实地范围而言,小学服务区对周围居住小区的覆盖率整体较高,尤其是三江片区及所辖各区行政中心附近。 

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
0 引言
1 理论背景
2 数据与方法
    2.1 研究区域
    2.2 数据来源
    2.3 研究方法
        2.3.1 分布密度指数
        2.3.2 覆盖度 (FSAC) 模型
        2.3.3 人口耦合度模型
3 结果与讨论
    3.1 空间布局现状
        3.1.1 分布现状
        3.1.2 分布密度
    3.2 空间视角下均等化分析
        3.2.1 基于FSAC模型的效率分析
        3.2.2 小学布局与人口分布的空间一致性
4 结论与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]层级性公共服务设施空间可达性研究——以北京市综合性医疗设施为例[J]. 钟少颖,杨鑫,陈锐.  地理研究. 2016(04)
[2]中国城乡基本公共服务均等化及其空间格局分析[J]. 韩增林,李彬,张坤领.  地理研究. 2015(11)
[3]我国城镇义务教育学校布局调整研究[J]. 刘善槐.  教育研究. 2015(11)
[4]顺德区基础教育均等化规划探索[J]. 王贝妮.  城市发展研究. 2014(08)
[5]宁波市2013年基本公共服务均等化实现度评价[J]. 朱伟勇,陈民恳,何建莹,冯伟虹,孙学华,王宁.  宁波经济(三江论坛). 2014(06)
[6]基于高斯两步移动搜索法的沈阳市绿地可达性评价[J]. 魏冶,修春亮,高瑞,王绮.  地理科学进展. 2014(04)
[7]基本公共教育均等化的路径选择——基于辽宁省基本公共教育均等化的研究[J]. 刘佳杰.  经济研究导刊. 2014(07)
[8]基本公共教育均等化:基于财政预算投入的测量与评价[J]. 梁朋,康珂.  中共中央党校学报. 2013(06)
[9]加快健全宁波基本公共服务均等化的长效机制[J]. 宋炳林.  宁波经济(三江论坛). 2013(09)
[10]区域基本公共教育均等化现状、成因及对策——基于全国各省（市、自治区）面板数据的分析[J]. 高萍.  宏观经济研究. 2013(06)

博士论文
[1]我国基本公共教育服务均等化问题研究[D]. 孙涛.东北财经大学 2015
[2]西安市城区基础教育资源配置与空间布局的均衡性研究[D]. 李苒.西北大学 2014
[3]快速城市化过程中基本公共服务均等化问题研究[D]. 张晓杰.复旦大学 2011

硕士论文
[1]GIS商业网点分析与规划研究[D]. 丁鹏飞.华东师范大学 2006



本文编号：3731783