父母工作家庭冲突与青少年学业成就的关系：亲子沟通的中介作用

发布时间：2017-05-18 00:10

  本文关键词：父母工作家庭冲突与青少年学业成就的关系：亲子沟通的中介作用，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：工作家庭冲突近年来成为了研究热点之一,虽然概念提出时就将其赋予了两个维度——工作对家庭的影响和家庭对工作的影响(Greenhaus),但其实大多被关注的是管理、组织学中聚焦的工作领域内容,对于工作家庭冲突在家庭领域的研究,尤其是对于亲子关系和儿童发展的影响研究,没有被给予其应该受到的关注。Galamboset等人(1995)基于追踪研究的结果,曾经提出过一个父母的工作压力通过养育行为而影响孩子行为的模型,并与Stewart and Barling(1996)等人研究结果一致,即父母的,尤其是父亲的工作经验、角色内冲突、工作不安全感和工作需求等工作方面的心理状态与行为表现,都会影响与孩子互动时的养育行为,从而影响孩子的行为表现。基于此,本文的研究目的就是考察父母工作家庭冲突与青少年学业成就间的关系,探讨亲子沟通在其中的中介作用。研究使用了亲子沟通量表和工作家庭冲突量表中工作对家庭冲突维度的题目,对南昌市三所中学、两所小学的四年级至九年级共六个年级的学生及其家长,进行匹配测试,由学生填写亲子沟通部分问卷,家长填写工作家庭冲突问卷,同时,取学生上学期语文、数学两门科目的期终考试成绩,进行标准分转换后作为学业成就的衡量指标,得到研究结果为:(1)工作家庭冲突显著负向预测亲子沟通质量,其中,基于行为的冲突显著负向预测亲子沟通质量。不同工作家庭冲突水平的亲子沟通质量之间差异显著,高冲突组亲子沟通质量最低,低冲突组亲子沟通质量最高。(2)父亲的工作家庭冲突高于母亲,初中、高中学历的家长工作家庭冲突高于更高学历的家长。(3)亲子沟通质量显著正向预测青少年的学业成就,其中,问题指向维度显著正向预测青少年的学业成就。(4)小学五、六年级学生的亲子沟通质量、父母的沟通地位、沟通能力显著高于初中组。研究生及以上学历的家长亲子沟通总质量及问题指向维度高于学历更低的家长。(5)父母的工作家庭冲突通过亲子沟通质量显著负向预测青少年的学业成就;母亲的工作家庭冲突直接显著负向预测孩子的学业成就;父亲的工作家庭冲突通过亲子沟通质量显著负向预测孩子的学业成就。
【关键词】：父母工作家庭冲突 亲子沟通 学业成就 中介作用
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-10
• 1 文献综述10-18
• 1.1 工作家庭冲突研究综述10-14
• 1.1.1 工作家庭冲突的定义10-11
• 1.1.2 工作家庭冲突的理论11-12
• 1.1.3 工作家庭冲突的影响因素及结果变量12-14
• 1.2 亲子沟通研究综述14-16
• 1.2.1 亲子沟通的定义14-15
• 1.2.2 亲子沟通的影响因素15-16
• 1.2.3 亲子沟通和儿童、青少年心理发展的关系16
• 1.3 亲子沟通对学业成就影响的研究综述16-18
• 2 问题的提出18-21
• 2.1 问题提出18-19
• 2.2 研究目的和意义19-20
• 2.2.1 研究目的19
• 2.2.2 研究意义19-20
• 2.3 研究假设20-21
• 3 研究一工作家庭冲突与亲子沟通质量关系研究21-35
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假设21
• 3.3 研究方法21-24
• 3.3.1 研究对象21-23
• 3.3.2 研究工具23-24
• 3.3.3 数据收集与分析24
• 3.4 研究结果24-31
• 3.4.1 工作家庭冲突现状及人.学特点分析24-27
• 3.4.2 亲子沟通质量现状及人.学特点分析27-30
• 3.4.3 父母工作家庭冲突与亲子沟通质量的相关分析30
• 3.4.4 父母工作家庭冲突不同水平的亲子沟通质量差异分析30-31
• 3.4.5 父母工作家庭冲突对亲子沟通质量的回归分析31
• 3.5 讨论31-35
• 3.5.1 工作家庭冲突的情况31-32
• 3.5.2 亲子沟通质量的情况32-33
• 3.5.3 工作家庭冲突与亲子沟通质量间的关系33-35
• 4 研究二亲子沟通与学生学业成就关系研究35-52
• 4.1 研究目的35
• 4.2 研究假设35
• 4.3 研究方法35-37
• 4.3.1 研究对象35
• 4.3.2 研究工具35-37
• 4.3.3 数据收集与分析37
• 4.4 研究结果37-48
• 4.4.1 亲子沟通的描述性分析37-43
• 4.4.2 不同年级、性别的青少年亲子沟通差异分析43-44
• 4.4.3 学业成就在不同的亲子沟通基本情况下的差异分析44-46
• 4.4.4 亲子沟通与学业成就的相关分析46-47
• 4.4.5 亲子沟通对学业成就的回归分析47-48
• 4.5 讨论48-52
• 4.5.1 亲子沟通基本情况分析48-49
• 4.5.2 亲子沟通差异的分析49-50
• 4.5.3 不同亲子沟通情况的青少年学业成就差异分析50
• 4.5.4 亲子沟通与青少年学业成就间的关系50-52
• 5 研究三亲子沟通在工作家庭冲突与学生学业成就间的中介作用52-60
• 5.1 研究目的52
• 5.2 研究假设52
• 5.3 研究方法52-53
• 5.3.1 研究对象52
• 5.3.2 研究工具52
• 5.3.3 数据收集与分析52-53
• 5.4 研究结果53-58
• 5.4.1 亲子沟通质量、工作家庭冲突和学业成就间的相关分析53-54
• 5.4.2 亲子沟通在工作家庭冲突与学业成就间的中介作用分析54-58
• 5.5 讨论58-60
• 6 结论与建议60-62
• 6.1 研究建议60
• 6.2 结论60-61
• 6.3 研究局限及展望61-62
• 参考文献62-70
• 附录70-75
• 致谢75-76

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 姚计海,屈智勇,井卫英;中学生自我概念的特点及其与学业成绩的关系[J];心理发展与教育;2001年04期

2 侯静,陈会昌,陈欣银;中国家庭中的亲子互动行为与儿童行为抑制性的发展[J];心理科学;2005年04期

  本文关键词：父母工作家庭冲突与青少年学业成就的关系：亲子沟通的中介作用，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：374778