农村留守儿童学习环境研究

发布时间：2017-05-19 20:22

  本文关键词：农村留守儿童学习环境研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习,是义务教育阶段学生的主要任务,农村留守儿童在学习活动中,由于缺少父母关心和监管,使得他们在学习往往更容易受到环境影响,造成学习效果不理想。在学习方式由教的学习向学的学习的观念推动下,学习环境对儿童的学业、思想、情绪以及全面发展都产生了重要的影响。良好的学习环境,可以让儿童喜欢学习,爱上学习,在学习中提升综合能力、寄托情感、健全思想、健全人格。笔者希望通过自己的研究并结合笔者学校的实际情况,探讨留守儿童学习环境中的不利因素,分析其原因,为改善农村留守儿童学习环境提供参考。论文通过问卷调查和访谈发现,农村留守儿童学习环境对留守儿童的不利影响,存在三个方面:一是放纵粗暴的家庭教养方式不利于儿童身心健康发展;二是封闭僵化的学校教育环境不利于儿童全面和谐发展;三是不良的社会价值观不利于激发留守儿童的学习兴趣。产生这些不利因素的原因包括四个方面:家庭方面原因(缺乏和谐的家庭气氛、监护人的文化素质和思想素质不高、外出父母与孩子缺乏及时有效的沟通);农村留守儿童自身原因(初中生的生理特点、初中生的心理特点);学校方面原因(学校和老师忽略了留守儿童的内心世界、学校没有对留守儿童的给予恰当的安慰、学校和家长之间缺乏及时有效的沟通);社会原因(学校外部缺乏对农村留守儿童的关心和管理、部分成人的言行举止对留守儿童产生了不好影响、相关管理部门不关心留守儿童的课余生活)。改善农村留守儿童学习环境的建议,从以下三个方面着手:建设网络时代的良好家庭(远离家庭的父母没有远离的感觉、父母在远方对留守儿童有良好的关心、留守儿童在家乡感受不到父母的远离);打造有利于学生全面发展的校园文化(形成丰富的现代教学环境、打造快乐的个性课外活动、建立融洽的新型师生关系);建立良好的大教育精神文明(形成人人关心儿童的社会环境、开展丰富多彩的社会公益活动、营造人人健康成长的社会氛围)。
【关键词】：留守儿童 学习 学习环境
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 引言11-21
• 第一节 选题缘由与意义11-12
• 一、选题缘由11-12
• 二、研究意义12
• 第二节 相关文献综述12-18
• 一、留守儿童研究现状综述12-17
• 二、学习环境研究现状17-18
• 第三节 研究思路和方法18-19
• 一、研究思路18
• 二、研究方法18-19
• 第四节 相关概念界定19-21
• 一、留守儿童19-20
• 二、学习环境20-21
• 第二章 农村留守儿童学习环境现状的调查与分析21-29
• 第一节 农村留守儿童学习环境因素的提取21-22
• 一、农村留守儿童物理环境因素的提取21
• 二、农村留守儿童资源环境因素的提取21-22
• 三、农村留守儿童技术环境因素的提取22
• 四、农村留守儿童情感环境因素的提取22
• 第二节 调查设计22-29
• 一、调查对象22-23
• 二、调查方式23
• 三、调查过程23-24
• 四、样本统计24-29
• 第三章 农村留守儿童学习环境现状分析29-37
• 第一节 农村留守儿童学习环境的有利因素29-34
• 一、农村家庭支付儿童教育费用的压力得到缓解29-31
• 二、外出打工父母特别关心子女的学习成绩31-32
• 三 留守儿童自主性增强，有利于自强自立性格的养成32-34
• 第二节 农村留守儿童学习环境对留守儿童的不利影响34-37
• 一、放纵粗暴的家庭教养方式不利于儿童身心健康发展34-35
• 二、封闭僵化的学校教育环境不利于儿童全面和谐发展35-36
• 三、不良的社会价值观不利于激发留守儿童的学习兴趣36-37
• 第四章 农村留守儿童学习环境问题产生的原因分析37-45
• 第一节 家庭原因分析37-39
• 一、缺乏和谐的家庭气氛37-38
• 二、监护人的文化素质和思想素质不高38-39
• 三、在外父母与孩子缺乏及时有效的沟通39
• 第二节 农村留守儿童自身原因分析39-40
• 一、生理原因39-40
• 二、心理原因40
• 第三节 学校原因分析40-43
• 一、学校和老师忽略了留守儿童的内心世界40-41
• 二、学校没有对留守儿童的给予恰当的安慰41-42
• 三、学校和家长之间缺乏及时有效的沟通42-43
• 第四节 社会原因分析43-45
• 一、学校外部缺乏对农村留守儿童的关心和管理43
• 二、部分成人的言行举止对留守儿童产生了不好影响43-44
• 三、相关管理部门不关心留守儿童的课余生活44-45
• 第五章 改善农村留守儿童学习环境的建议45-51
• 第一节 降低家庭亲子关系的疏离程度45-47
• 一、远离家庭的父母没有远离的感觉45-46
• 二、父母在远方对留守儿童有良好的关心46
• 三、留守儿童在家乡感受不到父母的远离46-47
• 第二节 打造有利于学生全面发展的校园文化47-49
• 一、形成丰富的现代教学环境47
• 二、打造快乐的个性课外活动47-48
• 三、建立融洽的新型师生关系48-49
• 第三节 建立良好的大教育精神文明49-51
• 一、形成人人关心儿童的社会环境49
• 二、开展丰富多彩的社会公益活动49-50
• 三、营造人人健康成长的社会氛围50-51
• 结语51-52
• 参考 文献52-56
• 附录56-60
• 后记60

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