浅谈卢梭的教育思想及在实践中的应用

发布时间：2017-05-19 20:28

  本文关键词：浅谈卢梭的教育思想及在实践中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：卢梭教育理论作为卢梭思想中的一个重要组成部分,其教育思想主要体现在《爱弥儿》一书中。卢梭的教育理论形成是历史发展的产物,在法国大革命前夕社会最为黑暗的时代,他针对当时社会中的教育弊端敢于提出创新的理念。卢梭尤其针对儿童教育的问题,他主要对待儿童要顺应其天性,不能过分强求,不要过度教育,那样会起到适得其反的作用。本文对卢梭的教育思想进行归纳,分析其理论形成的背景,发展的过程,思想的特点,以及对世界的影响。然后结合实践中的教育问题,把卢梭的教育理论运用其中,起到了实际的作用。儿童教育是人的一生中的基础教育,家长、老师和社会各界都很重视,望子成龙、望女成凤的师长,让孩子无休止地学习各式各样的知识技能,遏制了孩子自由的天性。而卢梭理论正是针对他那个时代的这样的教育问题提出的自然教育的思想,对现代教育问题同样具有借鉴意义。笔者从当今的教育活动观之,目前过度教育现象到处都是,其中教学高目标、内容高难度、课程长时间、教学过程死板不灵活,过早对儿童实行教育要求早起点等问题是最急需对策的。然而这样的问题的出现也不是偶然的,究其深层原因可归纳出几方面：受到工具理性的钳制、传统保守思想的制约、教育制度的死板、对儿童观的认识不当。本文最后探索了卢梭思想对世界各国的影响极其价值所在,并指出其教育理论的可参考价值,为人类教育事业所做的贡献。
【关键词】：卢梭 自然教育 教育价值
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G40-09
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 绪论10-15
• 一、研究目的和意义10-11
• (一) 选题的目的10
• (二) 研究意义10-11
• 二、国内外研究综述11-14
• (一) 国外研究现状11-12
• (二) 国内研究现状12-14
• (三) 国内外研究的特点、不足和我的创新之处14
• 三、研究方法14
• 四、研究过程中的重点难点14-15
• 第二章 卢梭与《爱弥儿》的创作15-21
• 第一节 卢梭及其教育理论形成的背景15-17
• 一、卢梭其人15-16
• 二、现实背景16
• 三、理论背景16-17
• 第二节 卢梭教育学巨著《爱弥儿》的创作17-19
• 一、《爱弥儿》创作之前的教育思想及经历17-18
• 二、《爱弥儿》一书的创作18
• 三、对《爱弥儿》的评价18-19
• 第三节 卢梭的个人性格及思想特征19-21
• 第三章 卢梭的教育思想的内涵21-29
• 第一节 卢梭的教育观念21-23
• 一、自然教育观21-22
• 二、对儿童的“消极”教育观22-23
• 第二节 卢梭的教育方法23-26
• 一、教学中要提倡对儿童自主学习和研究23-25
• 二、积极开展劳动实践教育25-26
• 第三节 卢梭的教育思想体系26-29
• 一、教育目的26
• 二、教育过程与内容26-28
• 三、教育方法28-29
• 第四章 卢梭的教育思想的影响及启示29-36
• 第一节 卢梭教育思想的批判性与建构性29-30
• 第二节 卢梭教育思想的影响30-31
• 一、对世界整体的影响30-31
• 二、对我国教育的影响31
• 第三节 卢梭教育思想对现代教育的启示31-36
• 一、顺应自然发展儿童教育,告别“超级儿童”的教育31-33
• 二、培养学生学习兴趣,摒弃灌输式的教育33-34
• 三、淡化竞争意识,向生活世界回归的教育34
• 四、遵循自然规约的教育,让学生自由全面发展34-36
• 第五章 卢梭的教育思想在教学实践中的运用36-45
• 第一节 教学实践中存在的问题36-39
• 一、目标过高36
• 二、内容过多、过难36-37
• 三、时间过长37-38
• 四、起点过早38
• 五、过程过严、过死38-39
• 第二节 卢梭教育思想在教学实践中的融合39-41
• 一、自由中的节制与节制中的自由39
• 二、“消极的教育”的教育内容39-41
• 第三节 教学实践中的新要求41-43
• 一、遵循教育规律41-42
• 二、内在动机诱发为主,摒弃知识灌输42-43
• 三、学习的内容与儿童的理解水平相契合43
• 第四节 卢梭教育思想与生物教学实践的结合43-45
• 一、劳动教育应用到生物教学43-44
• 二、生物教师也要进行劳动教育44-45
• 参考文献45-47
• 致谢47

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