论教师经历与专业成长 ————一位中学语文教师的个案分析

发布时间：2023-04-23 03:32

　　教师的专业成长是教师教育研究的永恒主题，也是教学论学科的重要研究范畴。在当前基础课程改革的背景下，研究教师如何实现和新课程共同成长更具有现实意义。教师的专业成长指中小学教师在职业生涯中的变化和发展，这种变化与发展不仅表现在外在的教学行为上，而且体现于内在的教育教学观念中。教师的专业成长是一个持续终身的过程，呈现动态性、实践性和个性化的特点。 教师的专业成长不是抽象的，也不是狭隘的“专业”意义上的成长，而是扎根于现实生活，和教师的个人经历密不可分。影响教师专业成长的经历指的是在他为师之路上的关键人物和关键事件。经历是个体独有的，凸显出个性化的特征；个体同时又是社会的产物，无法摆脱环境的影响，经历就又带有时代的特点；教师职业的同质性还决定了经历的共性。教师个人经历影响到他实践性知识的获得，影响到他的反思。 本论文采用个案研究法，选取了一个退休的中学语文教师——何老师作为研究对象，通过多次的深度访谈，收集有关他专业成长的故事，然后对访谈资料进行分析与整理，从中析出对他的成长起到作用的人和事，形成何老师成长中的经历。库尔特·勒温的生活空间理论有力解释了个体的行为是个体与环境互动...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
●独创性声明
●摘要
●Abstract
一、 引言
    (一) 研究的背景与问题的提出
    (二) 研究的目的与意义
    (三) 研究的方法与思路
二、 教师“经历”与“专业成长”
    (一) “经历”的含义与特点
    (二) “教师专业成长”的含义与特点
    (三) 教师经历对专业成长的影响
三、 从何老师的故事看经历与专业成长的关系
    (一) 何老师其人
    (二) 何老师其事
    (三) 故事的阐析
四、 何老师故事的启示
    (一) 教师经历对专业成长的意义
    (二) 教师要正确对待经历与专业成长的关系
    (三) 促进和研究教师专业成长要关注教师经历
●参考文献
●后记



本文编号：3798998