高中信息技术翻转课堂的教学应用研究

发布时间：2017-05-26 11:18

  本文关键词：高中信息技术翻转课堂的教学应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：翻转课堂作为一种新型教学模式，对传统学习过程的两个阶段，即课上讲授，课下复习进行了翻转，成为课前学习，课上内化吸收。这种翻转要求师生必须对原有的学习时间进行重新规划和分配，同时学习资源的呈现也需要进行重新设计，实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂教学模式中，教师作为学习活动的组织者和学生的辅助者，根据高中学科特点、学生特征以及教学理念，在课前为学生设计提供有效的学习资源和学习任务，在课堂上组织有效的活动方式，帮助学生进行知识的内化和吸收。 高中翻转课堂教学模式，真正地体现了新课程改革要求，体现了以学生为主体，一切从学生的角度出发的教学理念。翻转课堂不仅培养了学生自主学习的能力，相互合作的能力，还提高了学生的表达力以及技术素养，课堂上的互动，也加深了师生之间和生生之间的情感交流，使学生在民主和谐融洽的氛围内，展开知识的内化吸收，从而学习效果得到提高。基于高中信息技术教学的翻转课堂,正在成为一种教学变革和人才培养的一个重要研究课题。 本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法与教学实践等研究方法，对翻转课堂进行教学实践。在实践过程中，，结合我校学生实际，以2013级高二年级的学生作为研究对象，依托课程《高中信息技术基础》必修模块展开案例教学。所做的工作主要包括以下几个方面：对翻转课堂的基础理论以及国内外流行的教学模式进行了梳理，根据我校实际设计了适合本校实际的高中信息技术翻转课堂教学模式，并进行了详细阐述。根据构建的翻转课堂教学模式进行了教学设计，并分析了翻转课堂的设计要素。以高中信息技术课程为案例，对学生进行翻转课堂教学实践，并分析调查实践效果，总结了目前仍然存在的问题。 研究证实，虽然翻转课堂在实践过程中不可避免的存在一些问题，但是通过实施翻转课堂教学，确实能够改变学生的学习方式，提高学生的综合素质并受到了广大师生的欢迎，对于翻转课堂的探究值得广大一线教师去探索去实践。
【关键词】：翻转课堂 教学模式 高中信息技术
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.67;G434
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 绪论9-17
• 1.1 选题的背景和意义9-12
• 1.1.1 选题的背景9-11
• 1.1.2 选题的意义11-12
• 1.2 国内外研究现状述评12-15
• 1.2.1 国内外翻转课堂的研究现状12-13
• 1.2.2 国内外信息技术教学研究现状13-14
• 1.2.3 国内外相关研究总结14-15
• 1.3 研究的目的、思路与内容15-16
• 1.3.1 研究的目的15
• 1.3.2 研究的思路15
• 1.3.3 研究的内容15-16
• 1.4 研究的方法16-17
• 第二章 相关概念和基础理论阐释17-25
• 2.1 翻转课堂的理论阐释17-20
• 2.1.1 翻转课堂的概念17-18
• 2.1.2 翻转课堂的特点18-19
• 2.1.3 翻转课堂的模式19-20
• 2.2 高中信息技术教学概述20-21
• 2.2.1 高中信息技术课程理念20-21
• 2.2.2 高中信息技术教学内容21
• 2.2.3 高中信息技术常用的教学策略21
• 2.3 本研究的理论基础21-25
• 2.3.1 混合学习理论21-22
• 2.3.2 泛在学习理论22-23
• 2.3.3 合作学习理论23
• 2.3.4 掌握学习理论23-25
• 第三章 高中信息技术翻转课堂教学模式的构建25-38
• 3.1 高中信息技术实施翻转课堂的合理性分析25-30
• 3.1.1 高中信息技术课教学调查与设计25
• 3.1.2 高中信息技术课教学现状与问题25-28
• 3.1.3 针对问题的解决对策28-29
• 3.1.4 高中信息技术课实施翻转课堂的合理性29-30
• 3.2 高中信息技术翻转课堂教学模式的构建30-38
• 3.2.1 翻转课堂典型教学模式分析30-34
• 3.2.2 高中信息技术课翻转课堂教学模式的构建34-38
• 第四章 高中信息技术翻转课堂的教学设计38-48
• 4.1 学习资源的设计38-44
• 4.1.1 学习目标的分析38-39
• 4.1.2 学习资源的分析39-40
• 4.1.3 学习资源的设计40-44
• 4.2 学习策略的设计44
• 4.2.1 基于小组合作的学习策略44
• 4.2.2 基于主题任务的学习策略44
• 4.2.3 基于问题探究的学习策略44
• 4.3 学习活动的设计44-48
• 4.3.1 课前学习活动的设计45-46
• 4.3.2 课上学习活动的设计46-48
• 第五章 高中信息技术翻转课堂的教学案例实践48-54
• 5.1 《多媒体信息的加工与表达》教学案例设计48-50
• 5.1.1 教学资源的准备与发布48-50
• 5.1.2 学习策略的设计与组织50
• 5.2 《多媒体信息的加工与表达》教学案例实施与效果检验50-54
• 5.2.1 教学过程的实施50-51
• 5.2.2 教学效果的检验51-54
• 第六章 研究结论与展望54-57
• 6.1 研究取得的成果54
• 6.2 研究不足54-55
• 6.3 研究展望55-57
• 注释57-58
• 参考文献58-62
• 致谢62-64
• 附录64-70
• 附录一：高中信息技术教学现状网络访谈问题汇总64-65
• 附录二：高中信息技术课程教学现状问卷调查65-67
• 附录三：翻转课堂实施后学生学习效果的调查问卷67-68
• 附录四：邹平一中 2013 级“数字故事”创作活动记录表68-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 何克抗;从Blending Learning看教育技术理论的新发展(上)[J];电化教育研究;2004年03期

2 李克东,赵建华;混合学习的原理与应用模式[J];电化教育研究;2004年07期

3 何克抗;;关于发展中国特色教育技术理论的深层思考(上)[J];电化教育研究;2010年05期

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5 刘春玲;;自主学习、合作学习、研究性学习关系研究[J];教育实践与研究;2006年11期

6 金陵;;“翻转课堂”翻转了什么?[J];中国信息技术教育;2012年09期

7 钟晓流;宋述强;焦丽珍;;信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J];开放教育研究;2013年01期

8 关中客;;颠倒教室究竟颠倒了什么[J];中国信息技术教育;2012年05期

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10 庞维国;当前课改强调的三种学习方式及其关系[J];当代教育科学;2003年06期

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本文编号：396648