教师个人课程哲学的意蕴、实践价值及建构策略

发布时间：2024-05-13 21:56

　　教师个人课程哲学是教师对课程领域内基本问题的个体性认识,它具有个体性、实践性、缄默性、动态生成性以及学术性和教育性相统一等特点。教师个人课程哲学的形成对教师专业发展、基础教育新课程改革的推进以及学生核心素养的培育具有重要意义。教师个人课程哲学的建构需要教师不断完善知识结构,提高自身理论素养;积极投身课程实践活动,实现自我角色的转变;对其个人课程进行批判与反思,逐渐构建个性化课程哲学。

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【文章目录】：
一、教师个人课程哲学的意蕴
    (一) 教师个人课程哲学的内涵
    (二) 教师个人课程哲学的特征
        1. 个体性
        2. 实践性
        3. 缄默性
        4. 动态生成性
        5. 学术性与教育性相统一
二、教师个人课程哲学的实践价值
    (一) 促进教师的专业发展, 提高教师的生命质量
    (二) 提高教师课程实践能力, 推动基础教育课程改革的发展
    (三) 诠释教育的适切性, 促进学生核心素养发展
三、教师个人课程哲学的建构策略
    (一) 不断完善知识结构, 提高自身理论素养
    (二) 积极投身课程实践活动, 实现自我角色的转变
    (三) 对个人课程进行批判与反思, 逐渐构建个性化的课程哲学



本文编号：3972769