情绪对内隐学业态度与外显学业态度及其联结的影响

发布时间：2017-06-03 12:11

  本文关键词：情绪对内隐学业态度与外显学业态度及其联结的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：不同的情绪在内隐态度与外显态度表现过程中塑造着不同的心理环境,影响着内隐态度与外显态度及二者之间的联结程度。不同情绪对内隐态度与外显态度及其联结的影响的研究结果并不一致,现在已有的研究较多从阈上情绪的角度进行,但阈上情绪启动与阈下情绪启动涉及不同的加工机制,其对内隐态度与外显态度及二者之间的联结的影响是否相同?为探究以上问题,进行了本次研究。本研究分为三大部分,第一部分为预实验,以探究情绪诱发启动中是否能够成功的诱发不同的情绪。第二部分和第三部分均以数学-艺术学业态度作为研究对象。第二部分为阈上研究:探讨阈上情绪启动情况下,不同情绪对内隐学业态度与外显学业态度及二者之间联结的影响。结果表明:不同情绪下,内隐学业态度差异不显著;不同情绪下,外显学业态度差异显著,开心情绪下外显学业态度得分显著高于其他三种情绪;不同情绪对内隐学业态度与外显学业态度联结的调节效应显著,表现为开心情绪增加了二者之间的联结,愤怒情绪降低了二者之间的联结。第三部分为阈下研究:探讨阈下情绪启动情况下,不同情绪对内隐学业态度与外显学业态度的影响及对二者之间联结的调节作用。结果表明:悲伤、愤怒、快乐、中性情绪下,其外显学业态度与内隐学业态度以及二者之间的联结差异均不显著。
【关键词】：阈下 阈上 内隐态度 外显态度 联结
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G441
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-9
• 2 研究综述9-22
• 2.1 概念的界定9-10
• 2.2 内隐态度与外显态度的关系10-13
• 2.3 内隐态度的测量13-14
• 2.4 内隐态度与外显态度的影响因素14-16
• 2.4.1 内隐态度的影响因素14-16
• 2.4.1.1 内隐态度的不可控性14-15
• 2.4.1.2 内隐态度的易变性15-16
• 2.4.2 外显态度的影响因素16
• 2.5 内隐态度和外显态度联结的影响因素16-22
• 2.5.1 正、负情绪对态度联结的调节17-18
• 2.5.2 情绪确定性及情绪与直觉信任的交互作用对态度联结的调节18-19
• 2.5.3 情绪对态度联结调节作用的理论模型19-22
• 2.5.3.1 联结性 - 推理性评估模型 （ Associative-Propositional Evaluation Model, APE）19-20
• 2.5.3.2 情绪-信息模型（ Feelings-As-Information Model）20-22
• 3 研究构思22-25
• 3.1 研究目的22-23
• 3.1.1 探测不同情绪对大学生的内隐学业态度与外显学业态度的影响22
• 3.1.2 探讨不同的情绪是否对内隐学业态度与外显学业态度的关系产生调节作用22
• 3.1.3 探讨阈上情绪与阈下情绪启动的差异22-23
• 3.2 研究流程23
• 3.3 研究意义23-25
• 3.3.1 理论意义23-24
• 3.3.2 实践意义24-25
• 4 阈上情绪诱发效果探究25-29
• 4.1 问题的提出25
• 4.2 研究方法与程序25-26
• 4.2.1 被试25
• 4.2.2 实验材料25-26
• 4.2.3 实验程序26
• 4.3 实验结果26-29
• 4.3.1 不同情绪诱导的效果26-27
• 4.3.2 悲伤、快乐、愤怒、中性情绪诱导下的情绪唤醒27-29
• 5 阈上不同情绪对内隐学业态度和外显学业态度及其联结的影响29-39
• 5.1 问题的提出29
• 5.2 研究方法与程序29-31
• 5.2.1 被试29-30
• 5.2.2 实验材料30-31
• 5.2.3 实验程序31
• 5.2.4 数据的预处理31
• 5.3 实验结果31-36
• 5.3.1 阈上不同情绪下，，内隐学业态度差异比较31-32
• 5.3.2 阈上不同情绪下，外显学业态度差异比较32-33
• 5.3.3 阈上不同情绪对内隐学业态度与外显学业态度联结的调节作用33-36
• 5.4 讨论36-39
• 6 阈下不同情绪对内隐态度与外显态度及其联结的影响39-46
• 6.1 问题的提出39-40
• 6.2 研究方法与程序40-41
• 6.2.1 被试40-41
• 6.2.2 实验材料41
• 6.2.3 实验程序41
• 6.2.4 数据的预处理41
• 6.3 实验结果41-44
• 6.3.1 阈下不同情绪，内隐学业态度差异比较41-42
• 6.3.2 阈下不同情绪，外显学业态度差异比较42-43
• 6.3.3 阈下不同情绪对内隐学业态度与外显态度联结的调节作用43-44
• 6.4 讨论44-46
• 7 总讨论46-48
• 8 研究结论48-49
• 9 研究不足与展望49-50
• 参考文献50-57
• 附录57-61
• 致谢61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 刘永芳;马明娜;;内隐和外显态度预测消费者行为的一致性研究[J];心理科学;2009年03期

2 辛勇;李红;袁加锦;;负性情绪干扰行为抑制控制:一项事件相关电位研究[J];心理学报;2010年03期

3 郭小艳;王振宏;;积极情绪的概念、功能与意义[J];心理科学进展;2007年05期

4 白露,马慧,黄宇霞,罗跃嘉;中国情绪图片系统的编制——在46名中国大学生中的试用[J];中国心理卫生杂志;2005年11期

  本文关键词：情绪对内隐学业态度与外显学业态度及其联结的影响，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：418115