基于电子书包的教师教学创新能力培养策略研究

发布时间：2017-06-06 03:13

  本文关键词：基于电子书包的教师教学创新能力培养策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师教学过程中对象以及环境的多变性,决定教师工作本身就是不断创新的过程。电子书包的出现改变了教师传统的教学环境,对教师的教学提出新的要求以及挑战。电子书包的出现,不仅带来高新的技术,而且还蕴含深刻的教育理念。这就要求使用电子书包进行教学的教师,不仅要有较高的信息素养,而且还要对自身的教学创新能力进行培养。本研究采用文献法、访谈调查法、观察法三种研究方法,对电子书包试点学校中的课例进行观察研究,对教师、校长、技术人员进行访谈调查,旨在总结出电子书包环境下教师教学的现状。本研究由六部分组成:第一部分主要对研究背景进行介绍,阐述研究目的、研究的理论与现实意义、研究内容与方法,并对国内外研究进行综述。第二部分主要对本研究中涉及到的重要概念,进行辨析与界定。对与本研究相关的理论进行介绍,实现不同领域之间理论的交叉与融合。第三部分主要是对基于电子书包的教师教学现状进行研究,对本研究中使用的电子书包进行介绍,设计并实施访谈、观察电子书包使用课例,从多角度了解电子书包在实际教学中应用的现状,总结教师在使用电子书包进行教学时遇到的问题。第四部分结合教育生态学理论,借鉴“蝶化”隐喻以及成人学习理论,对教师能力的发展阶段进行分类,并针对不同的阶段,提出相应的培养方案。第五部分根据电子书包环境下教师教学现状及存在的问题,从教育部门、学校、家长、技术人员、高校研究人员角度出发,并结合“蝶化”阶段的教师教学创新能力培养方案,制定基于电子书包的教师教学创新能力培养策略。第六部分总结本研究中的结论、创新点、不足以及对未来研究的展望,为后来的研究者提供借鉴以及方向。本研究以教育生态学的角度,提出“蝶化”阶段教师能力培养方案。同时,结合电子书包环境下的教师教学现状以及存在的问题,提出基于电子书包的教师教学创新能力培养策略。
【关键词】：电子书包 教学创新能力 教育生态学 教师专业发展 教育信息化
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 引言10-18
• 一、研究背景10-11
• （一）教育信息化的要求10
• （二）教师专业发展的需要10-11
• 二、研究目的以及意义11-12
• （一）研究目的11
• （二）研究意义11-12
• 三、国内外研究综述12-16
• （一）国外研究综述12-14
• （二）国内研究综述14-16
• 四、研究内容与方法16-18
• （一）研究内容16-17
• （二）研究方法17-18
• 第二章 概念界定及相关理论18-24
• 一、概念界定18-21
• （一）电子书包18-19
• （二）教学创新能力19-21
• （三）基于电子书包的教师教学创新能力21
• 二、理论基础21-24
• （一）最近发展区理论21-22
• （二）多元智力理论22
• （三）成人学习理论22
• （四）教育生态学理论22-24
• 第三章 基于电子书包的教师教学现状分析24-41
• 一、优学派电子书包相关介绍24-27
• （一）凌云诺亚舟互动学习系统24-26
• （二）电子书包的教学应用26-27
• 二、基于电子书包的教师教学课例观察27-34
• （一）观察设计27-28
• （二）观察实施与分析28-34
• 三、访谈调查研究34-38
• （一）访谈设计34
• （二）访谈实施与分析34-38
• 四、基于电子书包的教师教学现状分析38-41
• （一）教师教学创新能力分化38-39
• （二）家长对电子书包存有疑虑39
• （三）硬件设施与软件系统不够完善39
• （四）教师备课周期长39
• （五）教学监督与管理效率提高39-40
• （六）教学资源更加丰富40-41
• 第四章“蝶化”阶段教师的电子书包教学能力培养方案41-46
• 一、教师教学能力的“蝶化”隐喻41
• 二、“蝶化”阶段教师的能力培养41-46
• （一）“卵”时期教师：分析经典教学案例41-43
• （二）“幼虫”时期教师：提升课件制作能力43
• （三）“茧”时期教师：唤醒教学创新意识43-44
• （四）“蝶”时期教师：培养总结经验能力44-46
• 第五章 基于电子书包的教师教学创新能力培养策略46-49
• 一、经常开展电子书包的科研与教学交流活动46
• （一）组织电子书包教学活动评比46
• （二）政府需要加大对电子书包的科研投入46
• 二、加强“四件”建设46-48
• （一）完善硬件设施46-47
• （二）优化软件系统47
• （三）构建学习型教师团队47
• （四）加强与高校研究人员的交流与合作47-48
• 三、家长提高对电子书包应用的认识48
• （一）亲身参与电子书包的教学应用48
• （二）信任并协助教师48
• 四、加大培训力度48
• 五、加强“蝶化”阶段教师的教学能力培养48-49
• 结论与展望49-51
• 一、研究结论与创新49-50
• （一）研究结论49-50
• （二）创新点50
• 二、研究不足与展望50-51
• （一）研究不足50
• （二）研究展望50-51
• 参考文献51-53
• 附录 153-54
• 附录 254-55
• 附录 355-56
• 致谢56-57
• 个人简历57

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