MOOC学习行为影响因素研究

发布时间：2017-06-11 11:02

  本文关键词：MOOC学习行为影响因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近几年,国内外MOOC快速发展,然而学习中断现象严重。虽然一门MOOC的注册人数动辄几千,甚至上万,但真正完成学习并获得结业证书的人数非常少。关于MOOC学习行为影响因素的研究目前较少。本研究基于TAM3模型建立了MOOC学习行为影响因素模型,并进行实证研究。本课题通过网络和面对面相结合的方式发放问卷。网络问卷使用问卷星发放,对清华大学的在校生面对面发放,并使用SPSS17.0、AMOS21.0等工具对调查数据进行分析,包括信效度检验、路径图分析、变量间总效应计算等。研究表明:学习者MOOC学习意向与学习行为之间呈显著正相关;主观规范和有用性感知与学习意向呈显著正相关;易用性感知与学习意向呈正相关,但不显著;主观规范、地位、学习适用性、学习绩效与有用性感知呈显著正相关;结果展示性与有用性感知呈正相关但不显著;计算机自我效能感、娱乐性感知、客观使用与易用性感知呈显著正相关;外部支持、计算机偏好与易用性感知呈正相关但不显著;计算机焦虑与易用性感知呈负相关但不显著。在所有原始变量中(不包括有用性感知和易用性感知),主观规范对学习意向的影响效应最大。对有用性感知影响最大的变量是学习绩效感知,对易用性感知影响最大的是学习者计算机自我效能感。研究还发现,计算机焦虑对易用性感知的影响被MOOC使用经验显著调节。研究建议加大MOOC宣传力度、鼓励学习者参与、采取一定的管理措施等对策,改善学习者MOOC学习行为,提升MOOC的学习效率和效果。
【作者单位】： 兰州大学教育学院;
【关键词】： MOOC 影响因素 TAM 对策
【基金】：2014年甘肃翠英电信基金“大学生MOOCs学习现状、影响因素和对策研究”支持(lzudxcy-2014-11)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言当前,MOOC迅速发展,国内外相继出现一些MOOC学习平台,例如清华大学学堂在线、爱课程网中国大学MOOC、智慧树等。MOOC的发展给教育带来了巨大的冲击和影响。刘杨等(2013)调查发现,75.76%的被调查者表示通过MOOC能接触到高质量课程或好学校,59.6%的被调查者表示MOOC有大

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本文编号：441410