大学生网络学习效能的评价指标体系构建研究

发布时间：2017-06-11 14:00

  本文关键词：大学生网络学习效能的评价指标体系构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着计算机多媒体技术和网络技术的快速发展,我国建立了很多具有自身特色的网络学习平台,网络课程的发展也如火如荼。大学生是我国社会发展的重要建设者,网络环境下的学习越来越成为大学生学习的重要方式。但是,国内外对大学生网络学习效能的研究还有不少空白点,尚未建立科学有效评价大学生学习效能的评价指标体系。本研究旨在构建一个科学、合理的大学生网络学习效能评价指标体系,并对该指标体系的有效性、科学性进行验证。全文共分为六个章节。第一章是绪论部分。主要介绍了本文的研究背景、意义、内容和方法以及对学校效能和学习效能的国内外研究进行了梳理。第二章是相关概念的界定和网络学习效能构成要素的确定。对网络环境、学习效能感、效能和学习效能的概念进行了界定,并通过理论分析,确定了网络学习效能的构成要素。第三章是大学生网络学习效能评价要素分析。对大学生网络学习效能的构成要素:选择性注意、网络资源利用、交流协作能力、学习策略、学习动机与预期目标达成度进行了具体的分析,进一步梳理了网络学习效能的二级指标。第四章是大学生网络学习效能评价指标体系的构建。通过理论分析,对相关领域教师访谈以及对教师、学生问卷调查,明确了各评价指标。利用统计加权法确定各级指标的权重。从而构建了大学生网络学习效能评价指标体系。第五章是实证研究部分。依据本文构建的网络学习效能评价指标体系,对宁波大学数字媒体专业的大学生网络学习效能进行评估,以期提高大学生的网络学习效能和验证该评价指标体系的科学性、合理性。第六章是结论与反思部分。总结了本研究的创新点以及研究的不足,并对本研究的后续工作进行了展望。
【关键词】：效能 网络学习效能 发展性评价 评价指标体系
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.4;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• abstract5-10
• 引言10-11
• 1 绪论11-19
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究的意义11-12
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11-12
• 1.3 研究内容与方法12-13
• 1.3.1 研究内容12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.4 研究现状13-19
• 1.4.1 学校效能研究现状13-16
• 1.4.2 学习效能研究现状16-19
• 2 相关概念19-28
• 2.1 网络环境19
• 2.2 学习效能感19-20
• 2.3 网络学习效能20-28
• 2.3.1 网络学习效能概念的界定20-22
• 2.3.2 网络学习效能的构成要素22-28
• 3 大学生网络学习效能评价要素分析28-36
• 3.1 选择性注意28-29
• 3.2 网络资源利用29
• 3.3 交流协作能力29-30
• 3.4 学习策略30-31
• 3.5 学习动机31-32
• 3.6 预期目标达成度32-36
• 3.6.1 知识32-33
• 3.6.2 思维能力33-34
• 3.6.3 品德34-36
• 4 大学生网络学习效能评价指标体系的构建36-48
• 4.1 评价指标体系的内涵36
• 4.2 评价指标体系的构建原则36-37
• 4.3 评价指标项的确定37-44
• 4.3.1 研究目标37
• 4.3.2 研究对象37
• 4.3.3 实施过程37-42
• 4.3.4 评价指标项的信度、效度分析42-44
• 4.4 评价指标权重的确定44-48
• 4.4.1 研究目标44
• 4.4.2 研究过程44-46
• 4.4.3 研究结果46-48
• 5 大学生网络学习效能的评价指标体系实证研究48-56
• 5.1 研究思路48
• 5.2 网络学习效能的评估过程48-50
• 5.3 相关性分析50-53
• 5.4 分析与讨论53-54
• 5.5 评价指标体系应用建议54-56
• 5.5.1 明确评估大学生网络学习效能的目的54-55
• 5.5.2 评价体系的应用建议55-56
• 6 总结与反思56-58
• 6.1 研究结论56
• 6.2 研究的局限性56-57
• 6.3 研究展望57-58
• 参考文献58-61
• 附录A61-62
• 附录B62-66
• 附录C66-67
• 附录D67-70
• 附录E70-71
• 附录F71-72
• 在学研究成果72-73
• 致谢73

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本文编号：441697