中小学生作业心理负担问卷的编制

发布时间：2017-06-11 14:02

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【摘要】：运用学业情绪理论,针对学生能感知到的作业活动,将中小学生作业心理负担定义为学生对作业量、作业类型、作业难度和作业结果的积极(高与低)或消极(高与低)情绪体验。据此定义,通过文献分析,结合学生访谈和开放性问卷调查,编制了作业积极情绪体验和作业消极情绪体验两个分问卷,每个分问卷各包含28个题项。以887名四到九年级学生为被试,通过测试,运用项目分析和探索性因素分析,最终形成了包含38个题项的正式的中小学生作业心理负担问卷。通过对正式问卷的内部一致性信度、分半信度、结构效度和内容效度的检验,表明该问卷具有较好的理论构想和良好的信效度指标。
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院;宁波外事学校;
【关键词】： 作业负担 心理负担 中小学生 问卷编制
【基金】：国家社会科学基金教育学青年课题“中小学生作业负担的课堂评价研究”(课题批准号:CHA110134)的部分研究成果
【分类号】：G442
【正文快照】： 作业是学生为完成既定的学习任务而开展的活动,学生从事这样的活动会产生某些心理反应,如“做出很难的题目而感到高兴”、“作业太多会感到厌烦”,这些反应或体验,我们把它称之为作业心理负担或感受。心理负担或感受是作业负担的重要组成部分,探明其内在结构,检测负担的实际程

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本文编号：441711