美国高宽课程中形成性评价的应用及其启示

发布时间：2017-06-15 20:09

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【摘要】：形成性评价是在教学过程中进行的,不以甄别和选拔为目的,为改善教学促进儿童发展的一种评价模式。美国高宽课程是当今世界较为完善的学前教育课程,其评价理念及评价体系是学前教育课程的亮点,它成功地应用了形成性评价的方式去评价幼儿。研究重点分析美国高宽课程中的形成性评价,借鉴高宽课程评价幼儿的模式,为完善我国学前教育评价提出可行性思路。
【作者单位】： 河北师范大学教育学院;
【关键词】： 高宽课程 形成性评价 模式
【基金】：河北师范大学第12批教改项目资助课题的阶段性成果
【分类号】：G571.2
【正文快照】： 形成性评价是在20世纪60年代后期,由美国教育协会的斯克列文(Seriven,M)教授在其著作《评价方法论》中首次提出。70年代初,布卢姆等人将这一概念扩展到课堂评价研究中,由此产生了与终结性评价相区别的形成性评价[1],形成性评价开始进入教学领域。到了20世纪八十年代,由于终结

【参考文献】

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本文编号：453383