扎根理论在中国教育研究中的运用探索

发布时间：2017-06-17 00:06

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【摘要】："扎根理论"自1967年被两位美国学者格拉斯和施特劳斯提出来之后,在社会科学研究界产生了很大的影响,在过去近半个世纪也经历了一些概念、技术乃至范式方面的变迁。然而,这种研究路径到底有什么独特之处?是在什么背景下提出来的?具体如何操作?能够为我国当前的教育研究提供什么洞见?在我国独特的学术环境中面临什么挑战,需要什么本土化调适?这正是本文意图探讨的问题。本文首先介绍扎根理论的定义、提出的背景以及基本操作步骤和方法;然后通过一个来自中国课堂的教学实例,管窥扎根理论研究的一种可能样态;最后结合一个教学案例,探讨扎根理论对于当前我国教育研究的意义、限度以及本土化调适的可能性。
【作者单位】： 北京大学教育学院;
【关键词】： 扎根理论 研究路径 生成理论 理论性抽样 理论性饱和 编码
【分类号】：G40
【正文快照】： 扎根理论(grounded theory)是由两位美国学者格拉斯(Barney Glaser)和施特劳斯(Anselm Strauss)在1967年出版的合著《扎根理论的发现》(Discoveryo/Gnmmkd JTmry)中首次提出的。[U此后,在近半个世纪的发展过程中,两位学者以及他们的学生对这种研究路径(approach)①做了一些修

【共引文献】

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1 赵Z，

本文编号：456800