微课程在高中信息技术学科中的设计与应用研究

发布时间：2017-06-27 02:02

  本文关键词：微课程在高中信息技术学科中的设计与应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着大数据时代的到来,提升学生的信息素养和信息技术水平迫在眉睫,而承担这一重任的高中信息技术学科因教材内容滞后、课时不足、教学模式固定、教师重复性工作量大等问题严重影响了信息技术教学工作的开展。“微课程”具有短时聚焦、表现力强、学习灵活、可不断重现等特点,能促进信息技术有效教学,因此研究“微课程”在信息技术学科中的设计与应用,具有一定的现实研究意义。本次研究以高中信息技术课程为基点,对国内外微课程的发展现状、定义、特点、原则等进行分析,归纳出本研究比较认可的微课程概念和组成要素。通过研究分析通用教学设计模型-ADDIE,结合微课程的特点,提出了微课程的设计模式。与此同时,为了验证微课程的教学效果,在高二年级中选取两个班进行非对等控制组后测实验,对《高中信息技术选修二》动画的制作进行案例设计,并设计与开发支持学生自主学习的微课程学习系统,结合微信公众号向学生推送微课程。最后通过对实验组和对照组的单元测试、作品情况及调查问卷等相关参数进行分析,论证微课程在高中信息技术教学中的可行性,对于改善学科教学、提升学生信息素养具有积极意义。
【关键词】：教学设计 信息技术 微课程
【学位授予单位】：华南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.67;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 绪论11-19
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 当前学科教学存在的问题11-12
• 1.1.2 微课程助力高中信息技术学科更好发展12
• 1.1.3 移动学习、碎片化学习是时代发展的产物12-13
• 1.2 国内外微课程的研究13-15
• 1.2.1 国外微课程的研究13
• 1.2.2 国内微课程的研究13-15
• 1.3 研究内容和目标15-16
• 1.3.1 研究内容15
• 1.3.2 研究目标15-16
• 1.4 研究意义16
• 1.5 研究思路与方法16-17
• 1.5.1 研究思路16-17
• 1.5.2 研究方法17
• 1.6 本文的主要工作17-19
• 第二章 微课程的理论与设计19-47
• 2.1 微课程的概念及特点19-20
• 2.1.1 微课程的概念19
• 2.1.2 微课程的特点19-20
• 2.2 支持微课程的相关理论20-21
• 2.2.1 认知负荷理论20
• 2.2.2 建构主义理论20-21
• 2.2.3 布卢姆掌握学习理论21
• 2.2.4 多媒体学习认知理论21
• 2.3 微课程的设计原则21-22
• 2.3.1 小粒度原则21-22
• 2.3.2 完整性原则22
• 2.3.3 学生中心原则22
• 2.3.4 交互性原则22
• 2.3.5 界面简洁原则22
• 2.4 微课程的组成要素22-23
• 2.5 微课程的设计模式23-29
• 2.5.1 微课程的前期分析24
• 2.5.2 微课程的内容设计24-27
• 2.5.3 微课程的活动设计27-28
• 2.5.4 微课程评价设计28-29
• 2.6 微课程的案例设计29-47
• 2.6.1“Flash形变动画”微课程案例设计29-35
• 2.6.2“Flash运动动画”微课程案例设计35-41
• 2.6.3“Flash遮罩动画”微课程案例设计41-47
• 第三章 微课程学习系统的设计与实现47-73
• 3.1 开发环境与相关技术47-48
• 3.2 系统需求分析48-50
• 3.2.1 功能性需求分析48-49
• 3.2.2 非功能性需求分析49-50
• 3.3 系统总体设计50-54
• 3.3.1 功能结构设计50-51
• 3.3.2 业务流程图51-53
• 3.3.3 系统业务流分析53-54
• 3.4 数据库设计54-59
• 3.4.1 数据库E-R图54-55
• 3.4.2 数据库逻辑结构设计55-59
• 3.5 系统功能模块设计与实现59-73
• 3.5.1 后台登录功能模块的设计和实现59-61
• 3.5.2 用户注册及登录模块的设计与实现61-63
• 3.5.3 微视频模块的设计与实现63-64
• 3.5.4 提交与批改作业的设计与实现64-67
• 3.5.5 提问功能模块的实现67-68
• 3.5.6 系统测试68-73
• 第四章 微课程之微信公众号的建立与测试73-77
• 4.1 微课程之微信公众号的建立73-75
• 4.1.1 微信公众号的注册73
• 4.1.2 编辑模式（常用功能介绍）73-75
• 4.2 微课程之微信公众号的测试75-77
• 第五章 微课程的应用77-85
• 5.1 实验平台77
• 5.2 实验性质77-78
• 5.3 实验中的变量与基本概念78
• 5.4 实验的实施与评价78-83
• 5.4.1 实验后测78
• 5.4.2 学生作品分析78-79
• 5.4.3 实验后问卷调查79-83
• 5.5 微课程在应用过程中存在的问题与对策83-85
• 5.5.1 存在问题83
• 5.5.2 解决问题的对策83-85
• 总结和展望85-87
• 一、研究总结85-86
• 二、研究局限及展望86-87
• 参考文献87-89
• 附录一 传统教学案例89-97
• 附录二 单元测试题97-99
• 附录三 两组单元测试成绩表99-101
• 附录四 两组作品成绩表101-103
• 附录五 问卷调查表103-105
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果105-106
• 致谢106-107
• 附件107

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 刘儒德;赵妍;柴松针;徐娟;;多媒体学习的认知机制[J];北京师范大学学报(社会科学版);2007年05期

2 胡铁生;;微课程的属性认识与开发建议[J];中小学信息技术教育;2014年10期

  本文关键词：微课程在高中信息技术学科中的设计与应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：488196