H公司在线教育产品定位升级研究

发布时间：2017-06-30 12:06

  本文关键词：H公司在线教育产品定位升级研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“慕课”来源于MOOC这个词汇的音译,英文全称为Massive Open Online Courses,中文全名“大规模开放网络课程”。在2012年,美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台,在网上提供免费课程,这使得MOOC越来越受到瞩目。随后,Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起,给更多学生提供了系统学习的可能7。这三个大平台的课程全部针对高等教育,并且像真正的大学一样,有一套自己的学习和管理系统,而且它们的课程都是免费的。通常这类课程具有课程工具资源多元化、课程受众面广、易于使用、参与自主性强等特性。在互联网技术发展和资本市场的带动下,近几年每年都诞生很多新的在线教育公司。随之而来,中国国内也出现了类似的在线教育公司,不断对传统教育造成冲击,成为教育领域内不可忽视的重要力量。但其相应的商业模式并不清晰,影响其可持续发展。本文试图通过H公司在线教育产品定位升级的研究,对在线教育产品进行优化,在移动互联网大潮来袭之时,构建属于自己的移动生产力。文中通过对在线教育产品的定位及升级等在线教育方面的相关内容的阅读和分析工作。首先,对国内外在线教育的发展和研究现状有了基本的了解。其次,通过阐述H在线教育产品现状及存在的问题,对H公司在线教育产品有了更深入的理解,为后面研究在线教育产品定位及升级打下了坚实的基础。再者,从案例分析中总结出H公司在线教育产品升级的具体方案,以及在开发在线教育产品过程中可以借鉴的经验,以期为在线教育发展大局提供一些线索。提出相应的设计策略和设计方案。多屏互动在线教育正在成为在线教育行业发展的新主题。利用“多屏”的优势,为用户提供更全面的内容,打造更精致的服务。
【关键词】：MOOCs 在线教育产品升级 O2O 多屏
【学位授予单位】：中国海洋大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;F273.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究的目的和意义11-12
• 1.3 国内外研究现状12-16
• 1.3.1 国外研究现状12-14
• 1.3.2 国内研究现状14-16
• 1.4 研究内容16-17
• 1.5 研究方法17-18
• 2 相关理论基础18-26
• 2.1 定位理论18-20
• 2.1.1 定位理论的概述18
• 2.1.2 定位理论的内容18-19
• 2.1.3 新定位五大思考模式19-20
• 2.2 建构主义(constructivism)20-23
• 2.3 驱动力理论23-24
• 2.4 长尾理论24-26
• 3 H公司在线教育产品现状及存在的问题26-40
• 3.1 H公司简介26-27
• 3.2 国内外在线教育行业发展状况27-32
• 3.2.1 国外在线教育行业发展状况27-29
• 3.2.2 国内在线教育行业发展状况29-32
• 3.3 H公司在线教育产品SWOT模型建立与分析32-37
• 3.3.1 H公司在线教育优势33-35
• 3.3.2 H公司在线教育劣势35-36
• 3.3.3 H公司在线教育机会36
• 3.3.4 H公司在线教育风险36-37
• 3.4 在线教育的失败案例及存在的问题分析37-40
• 4 H公司在线教育产品定位升级40-57
• 4.1 技术升级驱动H公司产品升级40-44
• 4.1.1 时间的碎片化需要在线教育技术更新40-41
• 4.1.2 在线教育的破冰41-42
• 4.1.3 智能化终端变革在线教育42-43
• 4.1.4 4G技术支撑在线直播课堂43
• 4.1.5 智能电视激发客厅教育43-44
• 4.2 H公司在线教育产品重定位、再升级44-46
• 4.2.1 引入用户思维理念-全面提升在线教育的用户体验44-45
• 4.2.2 引入简约思维-让在线教育产品聚焦45-46
• 4.2.3 引入跨界思维-互联网与在线教育产品深度融合46
• 4.3 H公司在线教育产品定位升级策略46-50
• 4.3.1 竞争定位：差异化47-48
• 4.3.2 技术定位：PC->PC~+48-50
• 4.3.3 终端定位：单屏呈现到多屏显示50
• 4.4 H公司在线教育产品定位升级方案50-57
• 4.4.1 H公司在线教育模式升级：O2O模式51-53
• 4.4.2 H公司在线教育平台升级53-55
• 4.4.3 H公司教育产品升级-多屏通校园55-57
• 5 H公司在线教育产品定位升级实施保障57-61
• 5.1 流程保障57-58
• 5.1.1 在线教育产品开发流程图57-58
• 5.1.2 在线教育产品制作流程图58
• 5.2 人力保障58-59
• 5.3 技术保障59
• 5.4 政策保障59-61
• 6 结论与启示61-64
• 6.1 主要结论61
• 6.2 启示61-64
• 参考文献64-66
• 致谢66-67
• 个人简历67

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7 程铭R，

本文编号：501827