学习倦怠对大学生积极与消极心理状况的预测作用

发布时间：2017-06-30 12:17

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【摘要】：目的:考察大学生的学习倦怠对积极与消极心理状况的预测作用。方法:选取786名在校学生,使用大学生学习倦怠量表(LBUS,包括情绪低落、行为不当和成就感低3个因子)调查学习倦怠,简版心理健康连续体量表(MHC-SF)(成人版)调查积极心理健康状况(MHC-SF将心理健康分成颓废萎靡、中等程度、振作向上3种状态),28项一般健康问卷(GHQ-28)调查消极心理状况(GHQ-28将心理状况分成病理和非病理两种)。结果:大学生LBUS总分及3个因子分与MHC-SF得分呈负相关(r=-0.48~-0.14,均P0.01),LBUS总分及情绪低落、行为不当因子分与GHQ-28得分呈正相关(r=0.14~0.41,P0.01)。判别分析表明,学习倦怠能预测积极心理状况,对颓废萎靡、中等程度和振作向上的正确预测率分别为63.2%、51.2%和64.1%,总的预测率为56.4%;学习倦怠的3个因子对预测积极心理均有贡献。Logistic回归分析表明,大学生学习倦怠能够正向预测消极心理状况,对病理和非病理被试的筛选正确率分别为67.5%和55.9%,总正确预测率为62.0%。情绪低落因子对消极心理状况具有正向预测作用(OR=1.11)。结论:学习倦怠能够有效预测大学生的积极和消极心理状况。
【作者单位】： 云南师范大学教育科学与管理学院;凯里学院教育科学学院;
【关键词】： 大学生 学习倦怠 积极心理 消极心理 精神障碍
【分类号】：G444
【正文快照】： 大学时期是个体发展过程中的一个重要时期,在此期间压力一直伴随着大学生的学习生活,导致了精神障碍在这一时期的发病率比较高,并且还呈现上升趋势[1]。美国心理学家使用cross-temporalmeta-analyses方法对1938-2007年以明尼苏达多项人格测验(Minnesota Multiphasic Per-sonal

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本文编号：501908