被误解的“修枝剪叶”与理想化的“静待花开”——关于课堂有效教学的思考

发布时间：2017-07-03 21:26

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【摘要】：理想的教学应该介于"修枝剪叶"和"静待花开"之间,根据教学内容的不同作出恰当的选择。当前教学实践中"修枝剪叶"过多、过滥的现象,是由考试压力导致的,命题水平的缺陷是"修枝剪叶"得以有效提升学生考试成绩的重要原因。要解决这一问题,需要加强对优秀教师教学经验的研究和推广,也依赖对考试命题技术的革新。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教育经济研究所/首都教育经济研究院;
【关键词】： 有效教学 “修枝剪叶” “静待花开” 考试
【基金】：教育部留学回国人员科研启动基金资助项目研究成果和中央高校基本科研业务费专项资金资助项目
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 有的学者认为,真正有效的教学是一种“静待花开”的教学,我们需要“最大限度地静待花开,而不是干预其自己生长的内部过程”[1]。这是一种教学的智慧,是尊重自然的策略。但与“静待花开”的教学相反,我们在实践中往往采取的是另外一套教学思路:通过每天的作业检查来衡量学生的

【参考文献】

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【共引文献】

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2 李雯;昆明市“小升初”家长择校问题研究[D];云南大学;2015年

【二级参考文献】

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【相似文献】

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