学校课程创新:从自主到协同

发布时间：2017-07-15 17:29

  本文关键词：学校课程创新:从自主到协同

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【摘要】：中小学课程自主创新面临着权力不足、能力不够、资源欠缺和质量不高的问题,需要走向协同。学校课程协同创新需要以下条件:把课程协同创新看成学校、家长、社区、教育行政部门和大学课程教学研究机构之间通过互动,整合课程权力、能力和资源,实现学校育人模式创新的过程;经历接触与沟通、合作、冲突与调适、整合和协同五个阶段,用到需求评估法、利益结合法、冲突调适法、交流障碍消除法和成果共生共享法;建立组织、激励和沟通等保障机制。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 学校课程 协同创新 实质 过程与方法 机制
【基金】：北京市教育科学“十二五规划”优先关注课题“校本课程体系的协作构建与学校特色发展”(ABA13011)
【分类号】：G423
【正文快照】： 当前,中国中小学课程改革创新进入全面深地方开发学校实施的课程以及学校自主开发课程化阶段,但面临着“整体规划和协同推进不够”的整体规划,是以学校人员为主体,家长、社的严重问题。[1]学校课程改革的协同推进需要思区、大学研究机构参与的课程开发等,[2-4]并且积考何谓何

【参考文献】

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1 郑刚;朱凌;金s，

本文编号：544978