教师课程执行共同体的培育研究

发布时间：2017-07-15 18:10

本文关键词：教师课程执行共同体的培育研究

【摘要】：教师课程执行的优劣程度是影响课程改革进程与课程目标实现的重要变量。基于共同体理念,教师提升课程执行的培育内容包括:开启共同愿景,精炼课程执行的文化品格;更新心智模式,淬炼课程执行的权变机制;培养合力意识,磨练课程执行的智慧之源;转换学习范式,修炼课程执行的专业场域;实现自我超越,历练课程执行的内在品质;关照系统思考,锤炼课程执行的思维方式。
【作者单位】：信阳师范学院教育科学学院;
【关键词】：教师 课程执行 共同体 培育
【分类号】：G423
【正文快照】： 在课程改革场域中,教师课程执行的优劣程度就决定了它一定是其构成要素与结构的共同体,而是影响其变革进程的关键因素。然而高效率的课程教师与教师于学校组成的群体就沟通与合作规范执行仅仅靠教师个体力量是远远不够的,只有教师达成的共同愿景(新课程改革总目标的实现)直接

【相似文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 朱益民;杨海娟;;对话心灵,互助成长——基于心智模式改善的高中生团队积极心育探索[J];文教资料;2014年12期

2 张晓明;;转换心智模式进行教法改革[J];继续工程教育;1999年06期

3 倪海珍;柴小林;;改善心智模式建立学习型组织[J];成都中医药大学学报(教育科学版);2002年01期

4 林振春;心智模式与学习型组织[J];江苏广播电视大学学报;2000年02期

5 齐义山;;基于心智模式优化的“组织行为学”教学模式研究[J];新疆广播电视大学学报;2011年03期

6 高凌;;优化学生心智模式,创建和谐班级[J];教育前沿(理论版);2007年01期

7 杜育红;走向“学习型组织”[J];中小学管理;2001年01期

8 刘云生;;教育者别忘了自我“心智突围”[J];辽宁教育;2007年Z1期

9 邓然;尹启华;;大学生心智模式重塑研究[J];湖南工程学院学报(社会科学版);2012年03期

10 胡译文;;“左手栏”法在应对新生入园焦虑中的运用[J];早期教育(教师版);2011年09期