中美高中生物教材中同步网络教学资源的比较研究

发布时间：2017-07-18 11:02

  本文关键词：中美高中生物教材中同步网络教学资源的比较研究

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【摘要】：互联网的发展日新月异,人们对于网络的依赖程度越来越高,它已经渗透到我们的生活、工作、学习中。传统的教学资源已经无法满足人们的需求,数字化、网络化的教学资源如雨后春笋般涌现在互联网上。网络教学资源作为教学资源中非常重要的一部分,为广大师生提供课件、视频、文本文档等学习资源。本文从宏观与微观两个方面入手,对中美高中生物教材中同步网络教学资源进行比较研究,从中获得启示与借鉴。本研究总共分为三个部分：第一部分,主要阐了选题缘由、研究意义、研究方法、研究内容。第二部分阐述了相关的概念界定与研究现状。第三部分,从两教材同步网络教学资源的宏观方面入手,对网站首页、网站信息组织方式、网络教学资源类型三个方面的表层数据进行比较分析。第四部分,从同步网络教学资源的微观方面入手,对导学案资源、实验资源、视频资源、题库资源进行深入的比较分析。第五部分,对两教材的同步网络教学资源的共同点与特色部分进行总结分析,同时得出结论与建议。两教材同步网络教学资源有以下共同点：(1)两教材同步网站建设的主体相似(2)网站的主要信息组织方式都采用分类组织的方式(3)同步网络教学资源的种类相同,都可把资源划分为：教材辅助类、试题类、实验类、交流区四大类(4)实验资源都包含有观察类、资料搜集类、探究类三大基础实验类型。同时两教材的同步网络教学资源又具有各自的特色。美国网的教学资源特点如下：美国网结构简单、查准率高；图文并茂、生动活泼,激发学生使用的兴趣；在线进行、操作方便、交流及时；实验设计人性化、尊重生命；紧贴教材但又不局限于教材,拓展资源丰富；重视学生的思维能力,减少学生课业成绩上的压力。人教网的教学资源特色如下：结构多元化,分级类目层次丰富；题库庞大,一线教师参与度高；紧贴教材与高考,强调三维目标与知识体系的建立。论文最后,笔者根据以上对两教材同步网络教学资源的比较分析,在保留人教网特色的同时,吸取美国网中适合人教网网络教学资源建设的特点,试图提出适合本土的网络教学资源建设以及教学应用的建议。建议如下：首先,在高中生物同步网络教学资源建设方面(1)优化网页,使操作更加人性化(2)增加调查研究实验,使学生从实验室走向生活(3)改变对学生的评价方式,使学生以轻松的心态使用资源(4)增加网站的开放性,拓展学生的眼界。其次,在生物学教学获取与应用美国网网络教学资源方面(1)积极获取美国网教学资源,帮助学生理解生物学意义(2)教师应有意识地选择适合的、优秀的网络教学资源。
【关键词】：网络教学资源 比较分析 网站 教材
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.91;G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 引言10-14
• 1.1 选题缘由10-11
• 1.1.1 选择美国高中生物教材与人教版教材比较的原因10
• 1.1.2 选择同步网络教学资源研究的原因10-11
• 1.2 研究的意义11
• 1.3 研究方法11-12
• 1.3.1 文献研究法11
• 1.3.2 比较研究法11-12
• 1.4 研究内容12-14
• 第2章 文献综述14-22
• 2.1 概念界定14-16
• 2.1.1 资源14
• 2.1.2 教学资源14-15
• 2.1.3 网络教学资源15-16
• 2.2 网络教学资源构建现况16-18
• 2.2.1 国外网络教学资源构建现况16-17
• 2.2.2 我国网络教学资源构建现况17-18
• 2.3 高中生物教材的研究现状18-20
• 2.3.1 对美国高中生物教材的研究18-19
• 2.3.2 对我国高中生物教材的研究19-20
• 2.4 对我国生物网络教学资源的研究现状20-21
• 2.5 研究现状的评析21
• 2.6 本研究的创新之处21-22
• 第3章 中美高中生物教材中同步网络教学资源宏观比较22-30
• 3.1 网站首页的比较22-24
• 3.1.1 美国网首页22-24
• 3.1.2 人教网首页24
• 3.1.3 网站首页的比较分析24
• 3.2 网站信息组织方式的比较24-26
• 3.2.1 美国网的网站信息组织方式24-25
• 3.2.2 人教网的网站信息组织方式25-26
• 3.2.3 网站信息组织方式的比较分析26
• 3.3 同步网络教学资源种类的比较26-30
• 3.3.1 美国网的网络资源种类26-27
• 3.3.2 人教网的网络资源种类27-28
• 3.3.3 同步网络教学资源种类的比较分析28-30
• 第4章 中美高中生物教材同步网络教学资源的微观比较30-44
• 4.1 导学案资源30-36
• 4.1.1 互动导学与学习导航的分析30-35
• 4.1.2 自我检测与自我测评的分析35
• 4.1.3 导学案资源的比较分析35-36
• 4.2 实验资源的比较36-41
• 4.2.1 美国网的实验资源36-39
• 4.2.2 人教网的实验资源39-40
• 4.2.3 实验资源的比较分析40-41
• 4.3 视频资源的比较41-43
• 4.3.1 美国网的视频资源42
• 4.3.2 人教网的视频资源42
• 4.3.3 视频资源的比较分析42-43
• 4.4 题库资源的比较43-44
• 第5章 结论与建议44-50
• 5.1 研究的结论44-45
• 5.1.1 共同点44
• 5.1.2 美国生物教材同步网络教学资源的特色44-45
• 5.1.3 人教版生物教材同步网络教学资源的特色45
• 5.2 我国同步网络教学资源建设与教学应用的建议45-48
• 5.3 结语48-50
• 参考文献50-54
• 附录54-68
• 致谢68-70
• 攻读硕士学位期间的科研成果70

【参考文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 陈鹃;权力的迁移[D];河北大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王艳军;网络教学资源库的构建研究[D];上海师范大学;2006年

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本文编号：557352