大连高校大学生心理失衡问题调查研究

发布时间：2017-07-28 15:23

  本文关键词：大连高校大学生心理失衡问题调查研究

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【摘要】：大学生是祖国的栋梁,肩负着建设祖国和振兴民族的伟大历史任务,而大学生的发展状态又取决于心理健康状况,所以说大学生的心理健康状况不仅关系到个人的成长,也紧密关联着国家和社会的发展。但近年来,受多方面原因影响,大学生心理失衡问题逐渐严重,有的甚至导致心理障碍、心理疾病的发生。根据对国内外文献研究,作者认为心理失衡是由认知与适应不协调产生的,是心理健康到严重心理问题的过渡状态。轻微的心理失衡仍属于心理健康,但是严重的的心理失衡则会导致各种心理疾病的出现。心理失衡可以分为情绪类失衡如焦虑、抑郁、自卑、冲动；事物认知类失衡如网络成瘾、强迫、偏执；人际关系类失衡如敌对攻击、社交恐惧、依赖等等。目前我国对于大学生心理失衡的研究处于起步阶段,对于大学生心理失衡调问题的调查量表多使用国外成人心理疾病量表,这也推延了大学生心理失衡问题的解决。为深入研究大学生心理失衡问题,提高大学生心理健康水平,作者根据心理失衡定义,认真筛选了焦虑、抑郁、偏执、自卑、社交恐惧、依赖、敌对攻击、冲动、强迫、网络成瘾等10项心理失衡因子,编制80道心理失衡题目,并加入性别、年级、学科、是否是独生子女、生源地、院校类型、受教育水平、政治面貌等8方面个人情况,自制《大连高校大学生心理失衡调查问卷》,经过信度效度检验后,发放给大连高校2600名大学生,收回有效问卷2595份。使用Spss软件对回收问卷结果进行系统分析,经过总体情况分析、个人情况差异分析,作者得出了大连高校大学生心理失衡问题的现状。随后,作者从社会方面、学校方面、家庭方面、个人方面等角度深入剖析了造成大学生心理失衡的原因,并针对每项原因提出了相应的解决对策,为提高大连高校大学生心理健康水平提供了依据。
【关键词】：大学生 心理失衡 心理问题 心理健康 调查研究
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-17
• 1.1 研究背景与意义9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 概念阐释10
• 1.3 国内外研究现状及发展动态分析10-14
• 1.3.1 国外研究现状10-11
• 1.3.2 国内的研究与实践11-13
• 1.3.3 国内外文献评述13-14
• 1.4 研究内容与方法14-17
• 1.4.1 主要研究内容14-15
• 1.4.2 主要研究方法15
• 1.4.3 技术路线15-17
• 2 问卷设计检测17-23
• 2.1 确定分量表内容17
• 2.2 量表的编制方法及步骤17
• 2.3 正式量表的结构及内容17-18
• 2.4 信度分析18
• 2.5 效度分析18-23
• 3 大连高校大学生心理失衡现状分析23-42
• 3.1 大连高校大学生心理失衡总体情况23-25
• 3.2 不同类型的大学生在心理失衡状况上的差异分析25-42
• 3.2.1 不同性别的大学生在心理失衡状况上的差异分析25-26
• 3.2.2 不同年级的大学生在心理失衡状况上的差异分析26-29
• 3.2.3 不同学科的大学生在心理失衡状况上的差异分析29-31
• 3.2.4 是否独生子女在心理失衡状况上的差异分析31-33
• 3.2.5 不同生源地的大学生在心理失衡状况上的差异分析33-34
• 3.2.6 不同院校类型的大学生在心理失衡状况上的差异分析34-36
• 3.2.7 不同受教育水平的大学生在心理失衡状况上的差异分析36-37
• 3.2.8 不同政治面貌的大学生在心理失衡状况上的差异分析37-42
• 4 大连高校大学生心理失衡原因分析42-50
• 4.1 社会方面原因分析42-44
• 4.1.1 国内方面42-43
• 4.1.2 国际方面43-44
• 4.2 学校方面的原因44-46
• 4.2.1 过分重视智能教育44-45
• 4.2.2 轻视心理健康教育45-46
• 4.3 家庭方面的原因46-48
• 4.3.1 父母自身的影响46-47
• 4.3.2 成长环境的影响47-48
• 4.3.3 教育理念和教养方式48
• 4.4 大学生个人方面的原因48-50
• 4.4.1 生理因素的影响48-49
• 4.4.2 心理因素的影响49-50
• 5 对策50-57
• 5.1 社会环境建设的相关对策50-51
• 5.1.1 重构社会主流价值观50
• 5.1.2 营造和谐健康的社会氛围50-51
• 5.2 高校心理健康教育的基本对策51-53
• 5.2.1 转变教育管理策略51-52
• 5.2.2 转变教学管理策略52-53
• 5.3 家庭教育的相关对策53-55
• 5.3.1 改善家庭教育氛围53-54
• 5.3.2 建立家校配合的教育模式54-55
• 5.4 大学生自身的相关对策55-57
• 5.4.1 培养探索兴趣及求知欲55
• 5.4.2 加强自我认知55-57
• 结论57-58
• 参考文献58-59
• 附件A 大连高校大学生心理失衡调查量表59-63
• 致谢63-64

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1 王磊;大连高校大学生心理失衡问题调查研究[D];大连理工大学;2015年

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本文编号：584721