初中生学习倦怠现状及其与学习自我效能感、学习动机的关系研究

发布时间：2017-08-04 00:00

  本文关键词：初中生学习倦怠现状及其与学习自我效能感、学习动机的关系研究

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【摘要】：国内关于学习倦怠的研究比较丰富,对影响学习倦怠的因素也进行了相关研究。然而,研究者对影响学习倦怠的两个内部因素(学习动机和学习自我效能感)研究得不够深入,本研究将学习动机和学习自我效能感这两者结合起来探讨它们如何影响学生的学习倦怠。本研究选择学习动机和学习自我效能感作为自变量,以学习倦怠作为因变量,采用《中学生学习倦怠量表》、《中学生学习动机问卷》和《学习自我效能感量表》为研究工具,对899名初中生进行问卷调查,考察初中生学习倦怠的发展状况,并探讨学习倦怠、学习动机和学习自我效能感这三者间的关系。研究结果如下:(1)初中生存在一定的学习倦怠,处于中等偏下水平;(2)不同性别的初中生在学习倦怠总分上差异不显著,但在低效能感维度上差异显著,女生显著高于男生。不同年级的初中生在学习倦怠总分及其各个维度上的差异均显著。不同地区的初中生在学习倦怠总分及其各个维度上的差异均显著,乡镇中学的初中生的得分显著高于城区学校的初中生;(3)初中生学习自我效能感总分及其两个维度(学习能力自我效能感和学习行为自我效能感)与学习动机总分及其五个维度(学习自我效能感、掌握取向、接近取向、考试焦虑和学习兴趣)都存在显著正相关;(4)初中生学习倦怠总分及其四个维度(情绪耗竭、低效能感、师生疏离和生理耗竭)与学习自我效能感总分及其两个维度(学习能(5)力自我效能感和学习行为自我效能感)都存在显著负相关;(6)初中生学习倦怠总分及其四个维度(情绪耗竭、低效能感、师生疏离和生理耗竭)与学习动机总分及其五个维度(学习自我效能感、掌握取向、接近取向、考试焦虑和学习兴趣)都存在显著负相关;(7)学习自我效能感在学习动机(学习自我效能、掌握取向、学习焦虑和学习兴趣四个维度)和学习倦怠间起到部分中介作用。
【关键词】：初中生 学习倦怠 学习动机 学习自我效能感
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 研究综述11-35
• 1.1 学习倦怠的研究综述11-19
• 1.1.1 倦怠的概念11-12
• 1.1.2 学习倦怠的概念12-13
• 1.1.3 学习倦怠的结构与测量13-15
• 1.1.4 学习倦怠的影响因素15-19
• 1.2 学习动机的文献综述19-25
• 1.2.1 动机的概念19-20
• 1.2.2 学习动机的概念20-21
• 1.2.3 动机的相关理论21-22
• 1.2.4 学习动机的相关研究22-25
• 1.3 学习自我效能感的文献综述25-30
• 1.3.1 自我效能感的概念25-26
• 1.3.2 学习自我效能感的概念26
• 1.3.3 学习自我效能感的结构与测量26-27
• 1.3.4 学习自我效能感的相关研究27-30
• 1.4 学习倦怠与学习动机、学习自我效能感间关系的研究综述30-33
• 1.4.1 学习倦怠与学习动机的关系研究30-31
• 1.4.2 学习倦怠与学习自我效能感的关系研究31-32
• 1.4.3 学习动机与学习自我效能感的关系研究32-33
• 1.5 以往相关研究的不足之处33-35
• 2 问题的提出及研究意义35-37
• 2.1 问题的提出35-36
• 2.2 研究意义36-37
• 2.2.1 理论意义36
• 2.2.2 实践意义36-37
• 3 研究设计37-41
• 3.1 研究目的37
• 3.2 研究假设37
• 3.3 研究方法37-38
• 3.4 研究对象38
• 3.5 研究工具38-40
• 3.5.1 初中生学习倦怠量表38-39
• 3.5.2 城乡学生学习动机调查问卷39
• 3.5.3 学习自我效能感量表39-40
• 3.6 施测程序40
• 3.7 数据处理40-41
• 4 研究结果41-50
• 4.1 初中生学习倦怠的一般情况41-42
• 4.1.1 初中生学习倦怠比重及分布情况41
• 4.1.2 初中生学习倦怠及其各维度在性别上的差异比较41-42
• 4.1.3 初中生学习倦怠及其各个维度在年级上的差异比较42
• 4.1.4 初中生学习倦怠及其各个维度在地区上的差异比较42
• 4.2 初中生学习自我效能感的一般情况42-43
• 4.2.1 初中生学习自我效能感及其各维度在性别上的差异42-43
• 4.2.2 初中生学习自我效能感及其各维度在年级上的差异43
• 4.2.3 初中生学习自我效能感及其各维度在地区上的差异43
• 4.3 初中生学习动机的一般情况43-45
• 4.3.1 初中生学习动机及其各个维度在性别上的差异比较43-44
• 4.3.2 初中生学习动机及其各个维度在年级上的差异比较44
• 4.3.3 初中生学习动机及其各个维度在地区上的差异比较44-45
• 4.4 初中生学习自我效能感、学习动机与学习倦怠的关系研究45-46
• 4.4.1 初中生学习自我效能感与学习动机的相关分析45
• 4.4.2 初中生学习倦怠与学习自我效能感的相关分析45
• 4.4.3 初中生学习倦怠与学习动机的相关分析45-46
• 4.5 学习自我效能感在学习动机对学习倦怠影响的中介效应46-48
• 4.6 学习动机、学习自我效能感和学习倦怠的结构方程模型48-50
• 5 分析与讨论50-57
• 5.1 初中生学习倦怠发展现状分析50-52
• 5.2 初中生学习自我效能感发展现状分析52-53
• 5.3 初中生学习动机发展现状分析53-54
• 5.4 初中生学习倦怠与学习自我效能感、学习动机的关系分析54-57
• 6 结论与建议57-60
• 6.1 结论57-58
• 6.2 建议58-60
• 7 研究不足与展望60-61
• 参考文献61-66
• 附录66-68
• 致谢68

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本文编号：616866