基于网络教育的微课程设计与应用研究

发布时间：2017-08-04 07:36

  本文关键词：基于网络教育的微课程设计与应用研究

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【摘要】：随着计算机多媒体、网络信息技术和通信技术的发展与成熟,远程教育经历了从函授教育到网络教育的变革。远程教育的迅速发展,突破了学校教育的局限,使学习不再受时间、地点、年龄的限制,使终身学习和全民学习成为可能。移动学习和泛在学习的诞生,进一步加速了远程教育的发展。在现代远程学历教育(网络教育)中,学生学习知识多半是通过网络课程而实施的,网络课程的质量直接影响着远程学习的质量,因此必须重视网络课程资源质量。我国网络课程的质量有待提高。 微课程是数字化时代的产物,其目标明确,主题突出,短小精悍,内容独立的特点,可以为网络课程内容的多样性和个性化贡献一份力量。微课程的出现,改变了我们的学习方式和教学方式,加之其独有的特点,可以在一定程度上提高网络课程的质量。因此,本文结合网络课程和微课程的优点,探讨微课程在网络教育大环境下的设计模式和应用原则。 本研究可分为6大部分,并依次展开论述： 1.在网络教育的大背景下,界定微课程的定义,为后续的研究做基础。鉴于微课程的研究还处于起步阶段,本文分析了微课程的产生及其相关的概念,分析了微课程的理论基础,为后期设计做准备。 2.从文献分析,内容分析和资源建设现状等方面论述微课程的国内外研究现状,并对微课程在网络教育中应用的可行性进行论述。 3.微课程的设计与制作：主要包括微课程设计的前期分析,需求分析、学习环境分析和学习者特征分析；总结出微课程内容选取的一般原则；分析和对比微课程的制作工具；基于教学设计理论,较系统地建立了基于网络教育的微课程设计模式。 4.实践的研究和制作：以《远程教育理论与实践》网络课程为例,制作出3个专题共15个微课程,详细设计了“探索远程教育起源”微课程脚本,供相关研究者参考； 5.为了保证微课程的质量,本文分析微课程的设计原则,构建了微课程验证指标体系。并通过学习者,按照指标体系对本文设计的微课程进行验证,发现本文微课程存在的问题,并予以改进。 6.对本研究进行系统的总结,概括出本研究的成果、创新点、需要改进的方面、后续研究的要点。
【关键词】：网络教育 微课程 网络课程
【学位授予单位】：北京邮电大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-21
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 远程教育的发展11
• 1.1.2 网络课程的发展11-12
• 1.1.3 微课程的产生12
• 1.2 研究的内容和目标12-14
• 1.2.1 研究的内容12-13
• 1.2.2 研究目标13-14
• 1.3 研究的价值与意义14-15
• 1.3.1 网络课程资源的优化是保证远程教育质量的条件之一14
• 1.3.2 微课程资源是完善网络课程资源建设的主要形式之一14-15
• 1.4 研究方法15-16
• 1.4.1 文献研究法15
• 1.4.2 案例研究法15
• 1.4.3 调查研究法15-16
• 1.5 主要概念界定16-17
• 1.5.1 微课程16
• 1.5.2 微课程相关概念16-17
• 1.5.3 微课程的特点17
• 1.6 理论基础与微课程应用17-21
• 1.6.1 教学系统设计17-18
• 1.6.2 联通主义18-19
• 1.6.3 自主学习理论19
• 1.6.4 认知负荷理论19
• 1.6.5 建构主义学习理论19-21
• 第二章 国内外研究综述21-30
• 2.1 国外微课程的研究与实践现状21-22
• 2.1.1 微课程的雏形21
• 2.1.2 微课程的提出21
• 2.1.3 微课程的实践平台21-22
• 2.1.4 微课程论文研究22
• 2.2 国内微课程的研究与实践现状22-26
• 2.2.1 微课程研究文献分析22-24
• 2.2.2 微课程资源分析24-25
• 2.2.3 国内学者对微课程的分类25-26
• 2.3 微课程在网络教育中应用的可行性分析26-30
• 2.3.1 微课程自身存在的问题26
• 2.3.2 网络课程中存在的问题26-27
• 2.3.3 微课程应用于网络课程27-28
• 2.3.4 网络教育给微课程带来的影响28-30
• 第三章 网络教育中微课程的设计与制作30-49
• 3.1 微课程资源建设的前期分析30-32
• 3.1.1 需求分析30-31
• 3.1.2 学习环境分析31
• 3.1.3 学习者特点分析31-32
• 3.2 微课程内容的选择32-36
• 3.2.1 微课程内容选取原则32-33
• 3.2.2 《远程教育理论与实践》微课程内容的选取33-36
• 3.3 微课程制作工具的选取36-38
• 3.3.1 录屏工具36-37
• 3.3.2 三款录屏软件的比较37-38
• 3.4 微课程资源建设的原则38-46
• 3.4.1 微课程设计原则38-39
• 3.4.2 微课程的设计模式39-44
• 3.4.3 微课程设计表44-46
• 3.4.4 微课程设计流程与传统课程的区别46
• 3.5 微课程视频资源的制作规范46-49
• 第四章 微课程资源建设的个案设计与制作49-61
• 4.1 微课程资源建设的前期准备49-53
• 4.1.1 课程的选取49-50
• 4.1.2 微课程知识点的选取50-53
• 4.2 微课程案例设计53-58
• 4.2.1 微课程设计模板的填写54
• 4.2.2 微课程的具体设计54-58
• 4.3 微课程脚本设计58-59
• 4.4 微课程视频的制作59-61
• 第五章 网络教育中微课程的应用与验证61-67
• 5.1 微课程的应用原则61
• 5.2 微课程验证指标的研究61-62
• 5.3 微课程的使用效果分析和改进62-67
• 5.3.1 微课程使用效果的调查和分析62-65
• 5.3.2 微课程设计改进65-67
• 第六章 研究总结与展望67-70
• 6.1 研究总结67-68
• 6.1.1 研究成果67
• 6.1.2 研究的创新点67-68
• 6.2 研究局限及展望68-70
• 6.2.1 本研究的不足之处68
• 6.2.2 研究展望68-70
• 参考文献70-74
• 附录74-81
• 致谢81-82
• 作者攻读硕士学位期间发表的学术论文82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：618374