e-Learning环境中大学生自我效能感与深度学习的相关性研究

发布时间：2017-08-14 05:22

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【摘要】：e-Learning环境学习资源及活动设计的归宿是实现深度有效学习。研究利用网络自我效能感量表与修订的网络深度学习量表,从整体描述性统计、网络自我效能感与深度学习在不同自变量(性别、年级、户籍所在地、学业水平、在线时间)上的差异以及网络自我效能感与深度学习相关性等三方面展开实证探索,并对研究结果进行归纳与分析。研究认为网络自我效能感对深度学习具有预测作用,两者之间存在显著正相关。具体表现在:网络自我效能感在中低水平内和深度学习呈现显著线性相关;网络自我效能感在中高水平内,深度学习增幅呈现下降趋势,两者呈现线性相关。
【作者单位】： 江苏师范大学现代教育技术中心;
【关键词】： e-Learning 深度学习 自我效能感 实证研究
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部青年专项课题“国家精品开放课程创新有效教学的模式研究”(课题编号:ECA130374)
【分类号】：G442;G434
【正文快照】： 网络学习活动的归宿是实现深度有效学习。深度学习研究,特别是如何促进深度学习和培养深度学习能力是当前教育改革发展的重要课题之一[1]。对网络资源教学有效性[2][3][4]以及网络自主学习的研究[5][6]表明,我国e-Learning在支持学习者实现高阶学习目标方面差距较大,资源可用

【参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：670990