初中心理健康教育课程的开发与实践

发布时间：2017-08-17 07:34

  本文关键词：初中心理健康教育课程的开发与实践

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【摘要】：初中生正处于“疾风暴雨”的青春期,身体和心理的发展和变化导致初中生的心理状态呈现出不平衡的特征,各种研究和调查显示,初中生在师生交往、亲子交往、环境适应、情绪调节等方面存在心理问题,初中生的心理健康问题越来越受到社会、学校和家庭的重视和关注,学校纷纷开展各种形式的心理健康教育向学生普及心理健康知识,如邀请专家进校开展心理讲座、举办心理健康宣传周、开设心理辅导室等,但这些方式无法满足大多数学生的心理需求,而心理健康教育课程是针对学生发展中的共性问题,面向全体学生开设的课程,是促进学生心理健康最为直接而有效的手段,也是现代学校发展的必然要求。本研究通过调查问卷了解我校学生的心理特点与辅导需求,为课程的开发提供科学依据。从对我校学生心理辅导需求调查评估的结果发现,我校学生“学习技能”和“学习动机”的辅导需求最高,其次为“自我发展”和“自我认识”的辅导需求,第三为“人际交往”辅导需求,最后是“职业认识”和“职业技能”辅导需求。接着我们从学生的心理特点出发,对心理健康教育课程进行顶层设计,在课程开发、课程实施、课程评价三个方面进行重点研究,选择符合心理特点的主题,编写契合学生辅导需求的内容,科学组织活动,系统编制教材,编制了《心海扬帆》系列心理健康教育课程教材,具有针对性、活动性、趣味性和启迪性四大特点。通过心理健康教育课程的开发和实践,学校已经逐步探索出一套适合我校特色的心理健康教育策略,问卷调查表明,心理健康教育课程符合学生心理辅导需求,对学生的心理健康起到了一定的促进作用。
【关键词】：初中生 心理健康 课程
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G441
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 前言10-13
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究的意义10-11
• 1.2.1 全面推进素质教育的需要10
• 1.2.2 学校心理健康教育工作的需要10-11
• 1.2.3 促进中小学生心理健康发展的需要11
• 1.3 研究目的11-13
• 2 文献综述13-16
• 2.1 心理健康教育课程13
• 2.2 心理健康教育课程的目标和内容13-14
• 2.3 国内外关于心理健康教育课程实施现状14
• 2.4 心理健康教育课程实施存在的问题14-16
• 3 研究方法16-17
• 4 初中生心理辅导需求调查17-23
• 4.1 对象与方法17
• 4.1.1 被试17
• 4.1.2 测量工具17
• 4.1.3 研究程序和数据处理17
• 4.2 结果17-21
• 4.2.1 初中生辅导需要的一般特点17-19
• 4.2.2 平均分排在前20位的辅导需要项目19-20
• 4.2.3 辅导需要的分组比较20-21
• 4.3 讨论21-22
• 4.4 结论22-23
• 5 心理健康教育课程的开发23-30
• 5.1 课程目标23-24
• 5.2 课程内容24-27
• 5.3 教材开发27-30
• 6 心理健康教育课程的实施30-38
• 6.1 心理健康教育课程的实施保障30-31
• 6.1.1 组织机构,制度保障30-31
• 6.1.2 专兼互补,师资保障31
• 6.1.3 设施完备,硬件保障31
• 6.2 心理健康教育课程的实施原则31-32
• 6.2.1 以学生为中心31
• 6.2.2 以活动为核心31
• 6.2.3 教学方法多元化31-32
• 6.2.4 注重团体动力32
• 6.2.5 积极创设体验情境32
• 6.3 心理健康教育课程的实施过程32-38
• 7 心理健康教育课程的评价38-44
• 7.1 对学生心理素质的评价38-40
• 7.2 心理健康教育课程的教学评价40-41
• 7.3 心理健康教育课程的效果评价41-44
• 8 心理健康教育课程开发的不足与思考44-46
• 参考文献46-48
• 附录：中学生心理辅导需要问卷48-56
• 后记56

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