反事实思维对高中生情绪和幸福感影响的干预研究

发布时间：2017-08-29 01:27

  本文关键词：反事实思维对高中生情绪和幸福感影响的干预研究

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【摘要】：主观幸福感是指依据个体自定标准对生活质量的总体评价,包括生活满意度、正性情感和负性情感三个方面。积极心理学的兴起掀起了国内外学者对主观幸福感的研究热潮,但多集中在相关研究,干预研究较少,且方法单一。另外,国内外学者对常用的干预主观幸福感的方法的有效性有不一致的研究结果。高中阶段是青少年生理和心理发育的关键时期,也是心理冲突和行为情绪问题发生的高危阶段,高中生的负性情绪体验大于正性情绪体验,高中生的情绪和主观幸福感应该引起我们的关注。反事实思维是在心理上对过去已经发生的事件进行否定进而建构一种可能性假设的思维活动,它是人类意识的一个重要特性。反事实思维有情绪功能和准备功能,对人类的行为活动有重要的指导意义。我们假设反事实思维对高中生的情绪问题和主观幸福感都可以起到积极的作用。本研究包括反事实思维对高中生情绪影响的实验研究和反事实思维对主观幸福感影响的干预研究。研究结果表明:(1)反事实思维对高中生的情绪有积极的影响,反事实思维的方法可以让高中生发掘出更多的积极资源,提高高中生的情感状态。(2)反事实思维训练的干预活动可以提高高中生的主观幸福感,对亲子关系和同伴关系的改善有明显的作用。(3)反事实思维不仅对情绪有影响,对个体的主观幸福感也有影响,表明了反事实思维不仅有短时效应,还有长时效应。在反事实功能理论研究的基础上,扩展了反事实思维的功能的应用。
【关键词】：反事实思维 积极情绪 主观幸福感
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1 研究综述9-19
• 1.1 主观幸福感9-13
• 1.1.1 主观幸福感的概念9
• 1.1.2 主观幸福感的特点9
• 1.1.3 高中生主观幸福感的基本状况9-10
• 1.1.4 主观幸福感的理论基础10-12
• 1.1.5 主观幸福感影响因素的研究12
• 1.1.6 主观幸福感的干预研究12-13
• 1.2 反事实思维13-19
• 1.2.1 反事实思维的概念13
• 1.2.2 反事实思维的分类13-15
• 1.2.3 反事实思维的功能15-19
• 2 问题提出19-21
• 2.1 问题提出19
• 2.2 研究意义19-20
• 2.2.1 理论意义19-20
• 2.2.2 现实意义20
• 2.3 研究设计20-21
• 3 研究一反事实思维对高中生情绪影响的实验研究21-27
• 3.1 研究目的21
• 3.2 实验方法21-22
• 3.2.1 被试21
• 3.2.2 实验材料21
• 3.2.3 实验设计与假设21
• 3.2.4 实验过程21-22
• 3.3 实验结果22-25
• 3.3.1 对积极情绪的影响22-24
• 3.3.2 对消极情绪的影响24-25
• 3.4 讨论25-26
• 3.5 结论26-27
• 4 研究二反事实思维对高中生主观幸福感影响的干预研究27-43
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究方法27-28
• 4.2.1 被试选取27
• 4.2.2 研究工具27-28
• 4.3 研究过程28-32
• 4.3.1 实施前测28
• 4.3.2 团体辅导方案的制定28-32
• 4.3.3 团体辅导活动的实施32
• 4.3.4 实施后测32
• 4.4 统计分析32-33
• 4.5 研究结果33-40
• 4.5.1 量化评估33-35
• 4.5.2 主观评估35-40
• 4.6 讨论40-43
• 4.6.1 干预研究的客观结果分析40
• 4.6.2 干预研究的成员主观评价结果分析40-42
• 4.6.3 结论42-43
• 5 总讨论43-45
• 5.1 反事实思维对高中生情绪的影响43
• 5.2 反事实思维对主观幸福感的影响43-44
• 5.3 研究不足与展望44-45
• 6 结论45-47
• 参考文献47-53
• 附录53-63
• 后记63

【参考文献】

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本文编号：750601